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短距离自由泳教学理论及教学能力水平的发展策略分析 短距离自由泳教学理论及教学能力水平的发展策略分析 　　本论文根据体育教育学，人才学、科学选材学、专项理论、测量和评价理论、等基本理论观点和基本思想，从不同角度出发，客观分析我院专项游泳学生游泳能力水平的现状，探索影响我院学生教学能力水平提高的各种因素，提出发展策略的科学依据，为我院各教练员、游泳教师等提高运动员的竞技能力水平提本文由论文联盟http://www.LWlM.Com收集整理供理论依据和参考价值。 　　一、研究对象与方法 　　（一）研究对象 　　短距离自由泳技术训练理论及教学能力水平的发展策略。 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法。查阅国内外关于游泳力量和手臂动作技术分析的书籍、论文等相关资料，了解目前国内外对自由泳推进力的研究方法和理论，对运动员途中游动作技术的研究方法和理论，吸取最近几年国内外对游泳技术的研究方法和理论为本研究提供理论依据。 　　2.专家访谈法。通过与老师、运动员的交谈，掌握研究对象的个性特点、技术训练等方面的特征。 　　二、结果与分析 　　（一）短距离自由泳教学的基本理论 　　一切教学活动都是围绕着提高学生的运动能力水平展开的。那么决定学生游泳成绩的影响因素是什么呢？众所周知，任何一个体育项目的开展情况都取决于学生在教学过程中的表现，表现的结果就是对体育运动最好的评价。 　　我们可以看出客观教学结果的评定行为和学生自身的运动能力对中的表现是属于不可控因素，只有学生在运动中的表现属于可控的因素。要想把这些因素在教学中充分发挥出来以便达到最好教学效果，没有别的途径，唯一的途径是通过多年教学来挖掘这个因素里面的各个子因素。 　　（二）短距离自由泳教学水平的发展策略 　　众所周知，任何事物在发展过程中都会产生矛盾，只有解决了矛盾，事物才能顺利发展。教学过程中也遵循这一规律。在教学内容选取、教学方法的运用、管理过程中以及学生自身都会产生各种矛盾。这些矛盾的存在，阻碍着教学工作的顺利开展；而解决了这些矛盾，就能够开创教学工作的新局面。凭借科学的综合评价，能够帮助我们准确地发现和认识矛盾；有针对性地提出并实施发展策略，则是提高学生教学效果的关键所在。 　　由于现代教学的构成因素日趋复杂，因而教学方法、教学手段、教学方式也越来越多样化，并成为现代教学的一个十分重要的特点。 1