研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的思路和构想.docVIP

研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的思路和构想 摘要研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的基本思路是文本语言的多媒体化，即把教材语言转化为多媒体语言，把教材体系转化为教学体系。文本语言的多媒体化主要体现在抽象概念的具体化；逻辑命题的情景化和 理论 阐述的形象化等三个方面，着重解决课堂教学过程中准确性与生动性之间的辩证关系。 关键词马克思主义基本原理概论多媒体课件研制思路构想 为“切实改进高等学校思想 政治 理论课 教育 教学的方式和 方法 ”，研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件进行课堂教学，“实现教学手段 现代 化”，是提高马克思主义理论的说服力和感染力的一种有效途径和方法［1］。多媒体课件是增强和扩大教师与学生之间信息传递、接受和反馈能力的一种手段和工具。 一、研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的基本思路 研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的着眼点是文本语言的多媒体化，即把规范的教材语言，转换成各种媒体语言来表达，通过媒体语言来激活教材语言。 在《马克思主义基本原理概论》课程中，有许多抽象的概念和逻辑命题。我们教学的重点是让学生识记、理解这些概念和命题，从而掌握和 应用 理论。文本语言的多媒体化主要体现在抽象概念的具体化；逻辑命题的情景化；理论阐述的形象化三个方面。 第一、抽象概念的具体化，即通过具体化的方式表现抽象的概念。 通过印刷类、 电子 类、户外类等媒介，把抽象概念转化成具体的可感官的图表、图片、音频和视频等，让学生熟悉和理解抽象概念。 如：商品 版式，图文版，左右分割型构图。 标题：商品在哪儿? 左：文字 海滩边上的沙 建筑商店里卖的沙 农民吃的口粮——小麦 农民向地主交的地租——小麦 为了生活他把自己的肾卖了 他买了一张电影票 右：沙、小麦等图片 如：货币 版式，图文版，无规则组合构图。 货币演变史：绵羊贝壳一般等价物黄金铸币纸币电子货币 用头脑去掌握概念是一件很抽象的事情，用感官去接触概念就会变得非常直观。学生在很多情况下不理解概念是因为不知道概念本来的样子，只是看到了概念的表现。多媒体教学在概念与形象之间搭起了一座“桥梁”，它能帮助学生理解概念的内涵和外延。 第二、逻辑命题的情景化，即将逻辑命题转化为具体情景。 逻辑命题产生不能离开当时的 历史 背景，它有一个发生、 发展 的过程以及对现实的 影响 。逻辑命题的情景化可以再现逻辑命题产生的历史背景以及发生、发展的脉络。 如：马克思主义是 时代 的产物 通过历史图片、影像资料等媒介，重现19世纪资本主义 经济 的发展和无产阶级反对资产阶级的斗争等历史情景，说明资本主义经济的发展为马克思主义产生提供了经济、 社会 历史条件；无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化对 科学 理论的指导提出了强烈的需求等，揭示马克思主义是时代的产物。 第三、理论阐述的形象化，即将理论阐述转化为形象语言。 通过超文本传送，实现理论的可链接；通过视频和音频，理论成为可视听的 内容 ；通过人机对话、课堂内外观点互动（网上BBS），实现理论的可互动。 如：马克思发现了人类历史的发展 规律  画外音：1883年3月14日，马克思逝世。3月17日，恩格斯在伦敦海格特马克思墓前发表了讲话。 采用控件工具，选择WindowsMediaPlayer，属性，自定义，恩格斯《在马克思墓前的讲话》.MP3：“正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、 艺术 、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。” 有关 研究 表明：单凭听觉获取知识，能够记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能够记忆25%的内容；听觉视觉同时运用，能够记忆65%的内容。多媒体课件可以把单一的文字语言转变成多种媒体语言；静态的文本转变成动态的图象；平面的视角转变成立体的界面；无声的语言转化为有声的语言；单一画面转化为多频画面，使教学内容更直观、清晰、生动、形象，具有现场感和立体感，从而使教学内容对学生产生吸引力和感染力的效果。 二、研制《马克思主义基本原理概论》多媒体课件的基本技术 制作多媒体课件需要一定的软件工具支撑，常用的软件工具有Authorware、Flash、Web、PowerPoint（PPT）、方正奥思等。这些常用的软件工具中，Authorware能