口语交际·习作五解说.ppt

5、联想式结尾。 《一位修伞的老爷爷》 看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。 范文欣赏 我的小伙伴 他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。特别是他的那双巧手，让我实在佩服。他，就是我的小伙伴——张杨。 说他手巧，这可是真的。有一天，我从市场买了一个“七品芝麻官”的塑像，把张杨叫到我家说：“大家都说你手巧，那你就照着这个塑像捏一个泥人给我看看！泥我早就给你准备好了。” 张杨把泥拿到写字台上，揉了揉，捏了捏，不过几分钟，“七品芝麻官”的身子挺直了，然后，他又捏了个头。一个“七品芝麻官”诞生了。我仔细看了看，他捏的和我买的“七品芝麻官”塑像几乎一模一样。我看着这小小的工艺品，赞不绝口，他却说：“那有什么！”我想他一定是“泥人张”的后代，或者他从祖辈那里遗传了泥工的基因。 他不仅手巧，而且学习成绩也很好，每次考试总在班里名列前茅。但让我佩服的不是他的学习成绩，而是他的宽容。 有一次，我们班上美术课，需要调水彩把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘弄翻了，都洒在张杨的新衣服上，这件衣服可是张杨的姑姑特意从美国给他寄回来的，他可喜欢这件衣服了。我以为张杨会发火，谁知， 张杨急忙说：“没事的，宋明，我回家洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！”全班同学都向张杨投来敬佩和赞许的目光。 瞧，这就是我的小伙伴——张杨，我真的要向他好好学习，我为有这样一个好伙伴而感到自豪！ 选题二：根据开头补充故事 第一步：审题 从所给的开头来看，这是一篇写事的文章，主要写的是“我”和好朋友陈明之间的事，因此题目可以确定为“我和陈明”“他永远是我的好朋友”“小木船”等。 写法指导 第二步：立意 从开头可以猜出，这是一个“亲密好友——友情破裂——重归于好”的故事，从中突出人物的品质，反映同学之间真挚的友情。 第三步：选材 围绕中心立意进行合理的想象，想象要有根据，有依托。可以围绕“亲密好友——友情破裂——重归于好”这条线索进行想象。 第四步：思路（以范文为例） 开头：开门见山，直接点出“我”和陈明友情破裂的原因 风波 中间：通过合理想象描写两人友情破裂后的情形以及重 归于好的过程 结尾：两人重归于好 第五步：方法 通过人物的外貌、语言、动作、神态描写来表现人物的性格特征；写好具体的细节，使文章生动具体。 范文欣赏 风波 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，还嫌没出够闷气，又用力地踩了几脚，直到把小木船踩得支离破碎。 陈明气得指着我说：“你……你……”我说：“谁让你把我的船弄坏的？现在我把你的踩坏，算打成平手，哼！”说完，我扬长而去。回到座位上，我朝陈明望去，只见他伤心地弯下腰，把碎片一片又一片地捡起。我心里酸酸的，想：我会不会太过分了？但一想到我的小木船，我又告诉自己：才不呢！是他先把我的小木船摔坏的，我这样做只是以其人之道还治其人之身而已！ 就这样，为了这只小船，教室里再也没有出现我们俩勾肩搭背的身影了！ 快毕业了，我们班开了个毕业派对，在派对结束时，陈明塞给我一封信，然后匆匆离开了。我立即打开信，信里写着： 朋友： 对不起，我并不是有意毁坏你的小船，只是无心之过，请原谅！我不想失去你这位好朋友，如果我们还能成为好朋友，请放学后在学校门口等我，我有礼物送给你！ 希望和你重归于好的陈明 我看完信后，心里感动极了，开心地笑了。我等呀等，盼望着快点放学。 放学铃声终于响了，我用火箭般的速度飞向校门口。“我早就想跟你道歉了，但是没有勇气！”我见到陈明时，气喘吁吁地说。陈明小心翼翼地从书包里拿出一只精致的小木船递给我：“我做了很久，希望你接受！”我双手接过，激动地说：“陈明，谢谢你。你永远是我的好朋友！”说完，我们击了一下掌，手拉手地回家了…… 口语交际·习作五 R 六年级上册 活动导入 在这一组课文中，我们认识了鲁迅先生记忆中的闰土，作者周晔笔下的鲁迅，作者阿累笔下的鲁迅，还了解了作者臧克家笔下的鲁迅。在成长的过程，你们也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解，这节课，我们就一起聊聊在记忆长河中那些你留下深刻印象的人。 口语交际 生活中，我们会经常遇到新面孔，并在后来的相处中不断加深了解。想一想谁给你的第一印象最深，说一说第一次相见时的情景和他留给你的印象，还可以说说后来相处中发生的事，以及你对他印象的变化。 交际指导 1.聊天回忆，切入话题。我们在这么多年的成长过程中，应该是跟不少的人都打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……对他们都会留有一定的印象，或清晰，或模糊。可