年轻班主任工作的探讨.docVIP

年轻班主任工作的探讨 在没有担任班主任之前，我认为要做好班主任工作很简单，当了班主任后，才了解到班主任工作是那么的烦琐，班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁，是学校领导对学生进行教育工作的主要依靠力量。班主任工作做得出色，学生就会在思想上要求进步，在学习上刻苦钻研。作为年轻班主任的我们应该想想，怎样才能把班主任工作做好，以下是我在工作中的一点体会。 一、年轻班主任首要的工作是学习。 随着素质教育的全面实施，新时期教育工作对教师，特别是年轻教师各方面的素质提出了更高的要求。所以我们必须学习，学习是多方面的，需要学习政治理论，提高自己的思想水平。这样才能使自己具备一定的理论修养才不至于停留在教书匠的水平。学习教育理论，掌握教育教学规律。学习法律法规，提高依法治教水平。现在涉及依法治教的法律法规很多，年轻班主任应该学法、懂法，自觉地用教育法律法规来约束自己，规范教育行为，提高依法治教水平。同时，还可以应用法律武器来保护自身的合法权益。学习文化知识，改善自身的成长。只有经常读书、不断学习，使自己全面发展，才能培养出更多的全面发展的学生。向老(本文权属之音所有，更多文章请登陆查看)老师学习，加速自身的成长。不仅要学习他们的教育教学经验，还要学习他们的积极的人身态度和执着的奉献精神，这样可以少走弯路，加速自身的成长。向学生学习，师生共同成长。在网络中学习，及时获取丰富的信息。作为年轻班主任，必须学会使用网络，以便拓展自己获取知识与信息的渠道，并借助网络进入学生的世界，了解他们、熟悉他们，从而更好地与他们交流、沟通，更好地引导他们健康地发展。在实践中学习，积极开展多种研究。总之，随着素质教育的全面实施，新时期对各方面的素质提出了更高的要求，年轻班主任为了尽快成长并实现可持续发展，就要重视在实践中不断学习。要通过多种方式，多种渠道向不同的人学习，学习不同的内容，并且持之以恒。只有这样，才会逐渐掌握一些教学艺术和班级管理艺术，成为一名新时期合格的班主任。 二，在班级管理上要民主、创新、讲究策略与技巧。 在班级管理中，必须确立学生的主体地位，引导他们自我教育，自我管理，所以班主任必须走班级管理民主化的道路。要做到班级管理的民主，班主任必须站在学生和班级的角度，与学生共同制定班级目标和班级发展计划，使班级活动符合学生的生理、心理特点，学生参与班级管理的主体作用能得以发挥，在处理班级事物时，班主任讲民主，学生可以参与班级管理，充分表达自己的建议和意见。班级就会形成团结互助、奋发向上的良好班风，具体做法：（一）建立健全班级管理制度。如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。（二）班级管理“分权”。（三）避免出现“特权阶层”。（四）集体决策、民主议事。作为年轻班主任的我们不能再因循守旧，要能够吸收不同见解，又要具有较强的创造思维能力，才能独辟蹊径寻找出行之有效的班集体活动创新的方法。班主任在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。所以在管理中不能不讲求工作策略与技巧：（一）方与圆。（二）实与虚。（三）管与放，（四）冷与热，（五）严与宽，（六）堵与导。班主任只有审时度势，因势利导，顺势而为，巧施策略，班主任才能运筹帷幄，决胜千里。 三、年轻班主任要学会“解放”自己 许多老师都有同感，当老师累，当班主任更累，年轻老师感受更深，。所以年青班主任要在思想上、行动上“自我解放”要认识到班主任最基本、最主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理，至于学校工作的其他方面，班主任只是协助而已，不要把自己当成“保姆”，守学生自习、做操等等。(本文权属之音所有，更多文章请登陆查看)我们应该注意培养学生自育、自治能力。不要再庸俗地“量化”自己的工作，不要再为一些纪律、卫生的分数，做好人好事的次数而伤脑筋。我们更新教育观念，会用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是塑造灵魂，而非管制学生，自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：（一）变应付事务为教育科研。（二）变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威对班上的什么事都不放心，非亲自过问不可。然而，由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大，这自然使我们感到力不从心，精神疲惫。（三）变孤军奋战为师生合作。这是教师个人权威转为学生集体意志后的必然结果。其实所谓“培养学生的自觉性与能力”，首先就是班主任为学生提供自我教育与自我管理的机会，而不是“手把手地教”。当每个学生都以主人的姿态与班主任