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开设“课中课”的几点体会（语文） 开设“课中课”的几点体会 语文是最重要的交际工具。小语大纲明确指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习。生活和工作奠定基础。文质兼美的课文固然为教学提供了进行语言实践活动的具体情境，但光靠有限的几篇课文，要使学生掌握语言这一交际工具，显然是不可能的，也是不现实的。因此，在教学中，我开设了“课中课”。 所谓“课中课”，就是在每一堂语文课开始前花五分钟时间设一节欣赏课。每次利用幻灯打出一个语段，组织学生朗读、赏析。它能拓宽语文学习的渠道，增加语文学习的内容，为学生积累、运用语言提供了条件。 具体操作一般分四个阶段： 1．引导阶段。教师精心准备几个语段，组织学生从各个不同角度赏析语段的精彩之处，激发学生的兴趣，了解“课中课”的作用。 2．坚持阶段。学生积极阅读课外书籍，摘录其中精妙语句，然后精心准备，在课堂上作精辟讲解或以提问形式带领大家一起赏析。 3．总结阶段。每隔一定时间，教师对学生的摘录本作一次检查，并总结课堂上赏析语段的共同点，对如何运用它们写作作规律性的讲解。 4．运用阶段。在前面的基础上，教师创设时机让学生结合自己的学习、生活经历，把积累的知识加以运用，逐步养成勤练笔的良好习惯。 在尝试“课中课”时，要注意以下几点： 1．充分激发学生兴趣。在引导阶段，教师一定要精心准备，通过自己声情并茂的讲解，激发学生强烈的兴趣；在坚持阶段，教师一定要以丰富多彩的形式牢牢地吸引学生，同时让学生明白积累的重要性，增强摘录的自觉性。 2．加强课外阅读指导。赏析的语段于学生的课外阅读。因此，要提高赏析质量，就必须加强课外阅读指导。首先，除充分利用图书馆的资源外，还应发动学生购买适合小学生阅读的中外名著，并鼓励学生提供自己的书籍，组建班级图书馆，以解课外阅读的书源。其次，要加强对读书方法的指导。教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读等不同的读书方法，让学生学会根据不同文体和自我需要，采用不同的读书方法。 3．加强赏析指导。教师要不断点拨学生，让他们根据不同的文体，采用相应的赏析方法。如写景应着重分析景物特点、写景顺序、修辞方法等；写人可从分析人物的外貌（神态）、语言、行动、心理等人物；说明文则应以分析说明方法、写作结构等为重点。 4．注重运用。积累固然重要，但积累的根本目的在于运用。因此，我们在尝试“课中课”时更应注重运用。只有这样，才能把它的作用发挥得淋漓尽致。如，我用两星期左右时间让学生专门赏析描写春景的语段，然后带领学生走出学校，来到大自然寻找春天，最后让学生写一篇短文。这样，学生有了大量的积累，又有了感性的具体环境，习作时文笔流畅，一篇篇佳作应运而生。 实践证明，只要坚持不懈地尝试“课中课”，就能扩大学生的阅读总量，激发学生的阅读兴趣，增加学生的语言实践活动。这样，语文教学效率的提高也就不言而喻了！ 9 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people.