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数学课例《交换律》听课评析 数学课例《交换律》听课评析 一、用数字介绍我们的班级： 18+14=32（人）14+18=32（人） 12+20=32（人）20+12=32（人） 要求两个部分，用加法。 （学生口头编应用题，教师用灯片打出来，更合适，培养学生的语言组织能力很重要，便于学生理解加法的交换在实际生活中的意义。） 观察两组算式：有什么特点？ 两个加数交换位置，和不变。 师：是不是所有的加法算式变换加数的位置，和不变呢？ 算式： 27+7373+27 38+1616+38 （学生回答说：是。教师可以追问：你们怎么知道是呢？了解一下学生的学习现状，在学生已有的基础上教学。） 134+5252+134 27+73=73+2738+16=16+38134+52=52+134 小组之内自己编算式。 板书结论：两个加数交换位置，和不变。这就是加法的交换律。 （掌握加法的交换律，运用它来换算，很容易，但是，如何激发学生的探究兴趣，知道加法交换律的来历及在实际生活中运用的意义更重要。） 师：为什么交换两个加数的位置，和不变呢？ （教师要善于等待，等学生表达清楚，理解他要表达的意思，再在此基础上加工，才会让学生对知识有明晰、深刻的了解，教师急于插话，打断了学生思考的路径。） 二、运用加法的交换律，