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XX年上册小学语文教学工作总结 XX年上册小学语文教学工作总结 XX年的元旦了，回顾这学期我在海量阅读行进路上的足迹，感慨颇多，这一学期，学习了不少新理念、新教法，可以说走出了传统教法，新教法仍未完全定型，在应试的影响下减慢了前进的步伐，但我一直行走在海量阅读的路上。 这一学期，尝试过不同的教学方法，宗旨只有一个，那就是高效学完课本。 1、课文填空题： 2、引读教学法： 11月18日，我参加了奴县教育局组织的“示范引领精彩展示”送教活搿动，执教了第六单元的《古诗二首》，从中感炫受到了韩兴娥老师学习古诗词的引读教学法的靡高效，结合李竹平老师的听读教学法，我就把娉这一方法迁移到学习课本中的记叙文中，在学疰习第七八单元时，主要用了“引读法”，校长觞和课题组的庞淑丽老师分别听了一节课，都感鹉觉到这种方法的高效，后来在网上查找“引读死教学法”竟然找到了王雷英老师的“揉读”教埠学法，原来我试行的“引读法”，只是“揉读鬲”教学法中的一种。我如获至宝，转载打印了逸有关的教学案例，潜心研究，并在自己的教学Щ中实践。 不管是哪种教学方法，选择什么样的填空题Ⅸ，设置什么样的“引语”，我的宗旨是：要能グ高效地帮学生理解课文内容，能学到一些阅读蓰和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景仆的课文，我把这两个单元和后面自读教材中的榄两篇课文整合到一起，课堂主要是教给学生阅槽读写景课文的方法：抓课文题目猜课文内容，炉抓课文开头猜下文，抓过渡句概括课文内容，骷理解课文内容。还有就是教给学生一些简单的摘易操作的写景作文的一些方法，如移步换景，镖写过渡句、中心句等。 在实践这两种方法中呢，我也有不少困惑，如：用课文填空题理解课罘文内容，有时控制不住就走到“细讲”的路上┴去了，韩老师一节课上四篇课文，我一节课最钜多两篇课文，很多时候是一篇课文，看来还是趑没有学会取舍，或者是引导学生学习的方法还刹不够简洁有效，这还要多磨练。用引读法呢，免不了有“牵着学生鼻子走”的嫌疑，学生似姿乎缺乏主动性，这些真是很需要名师指点迷津胪呢！ 二、保证考试成绩 自从实践海量阅读哒实验以来，我们班没有考过一个像样的成绩，褙这一直是压在我心上的一块石头。这学期，迫氯于压力，我把更多的精力放在了应试策略上。图开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一鸾些策略，还有山东名师赵红的自主过关、主题诙拓展式语文教学策略，他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操蝽作，在生字词语的教学上，没太占用课堂时间筱，就是让学生自己过关自己的盘点词语、日积禊月累，筛出已经会的，重点对付不会的。这一条点有些成效，只是要想个办法对每个学生的过戽关情况要了如指掌。 保证考试成绩的第二个囗做法就是专题海量练习，这学期重点海量练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“蜉缩句”。特别是最近的期末复习，我从网上找快了许多典型的“反问句和陈述句互变”、“修改病句”练习题，每次打印一二十个，一张纸卮打印两份，发给学生，让他们做好后粘贴在正狩式作业本上，省去了抄写的时间，特别是修改纫病句，直接让学生用修改符号修改，学生大部粞分已经掌握了方法。个别差生还要继续加大练铞习。 保证考试成绩的第三个做法是反复做模И拟考试卷，学校下发的《学案》有一套各单元劳、期中、期末的检测题，我把每套题都事先复插印一份，复习一个单元就考一次，然后讲解，韩改正、再复印一份，再考一次，学生就基本掌槿握了试卷中的知识和答题技巧，更重要的是给鸾了他们一份自信。最近复习，针对班上差生多的问题，我尝试进行“分组复习”：对于差生ㄤ，复习期间重点复习课本，如课文朗读、词语彰听写过关，基本题型过关、考试答题技巧的训婷练。对于中优生，重点是阅读和作文训练。同狴一节课，各干各的的事情，教师巡回指导。并╅引导学生组成“同伴学习”小组，同层次、或涵同村组的学生，自愿组成组，一块比赛背课文、背经典、做试卷，以调动学生复习的积极性鲰。 每次考试作文都特拉分，所以我这一学期扃的作文教学，重点放在了指导学生写具体和修Ш改上。从学生的作文中我发现，他们作文写不好的两个主要原因：一是“跑题”，作文中一部分甚至大部分内容偏离作文要求，二是该写掖的重点部分一笔带过，导致作文篇幅短，不生酩动，不具体。三是语句不够连贯，甚至不明白恳，叙述中有很多必须的交代省略了，他们以为棉自己知道，读者也就知道了，有些句子的表达玉只有他们知道是什么意思，读者却是“一头雾芏水”。针对每次作文中出现一两个重点问题，锶我都选一些代表作文，通过多媒体展示出来，杏给他们分析问题所在，提出修改方向。用一两╋节课的时间引导学生修改，并誊写出修改稿。蝉为了避免批阅修改稿耽误下一次作文的誊写，这学期，我让学生准备了两个作文本，交替使脂用，写了八次作文，八次原稿，八次修改稿，拭工作量是别人的两倍，我咬