XX年九年级数学上平行线分线段成比例教学案（湘教版）.docVIP

XX年九年级数学上平行线分线段成比例教学案（湘教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 k 湘教版九年级上册教案 平行线分线段成比例 教学目标 1.使学生掌握基本事实：平行线分线段成比例. 2.使学生了解“两条直线被一组平行线所截，如果在其中一条直线上截得的线段相等，那么在另一条直线上截得的线段也相等”，“平行于三角形一边的直线截其他两边，所得的对应线段成比例”. 重点：掌握平行线分线段成比例的基本事实以及推论的应用. 难饵点：基本事实的理解以及推论的应用. 教学ｆ设计 一.预习导学 P68—P7骆1的内容，完成下列问题. 1.比例线段的祯概念：. 2.比例线段的性质：. 3.黄金分割：. .探究展示 由学生动手做一实验：每个同学拿一张横格Ⅲ纸，首先观察横线之间有什么关系？（横线是呐互相平等的，并且它们之间的距离是相等的）紊，然后在横格纸上画一条垂直于横线的直线，嘴看看这条直线被相邻横线截成的各线段有什么甩关系？（相等，为什么？）这时在横格纸上再皲任画一条与横线相交的直线，测量它被相邻横线截得的线段是否也相等？ （引导学生把做实验的条件和得到的结论写成一个命题，教师总结，由此得到平行线等分线段定理） 平行Ι线等分线段定理：如果一组平行线在一条直线淠上挂得的线段相等，那么在其他直线上截得的绒线段也相等． 注意：定理中的“一组平行线唷”指的是一组具有特殊条件的平行线，即每相濡邻两条平行线间的距离都相等的特殊平行线组㈡，这一点必须使学生明确． 下面我们以三条襁平行线为例来证明这个定理（由学生口述已知，求证）． （二）新知探究 1.做一做：功 1）在横格纸上画直线l1，使得l1与横嗄线垂直，观察l1被各条横线分成的线段是否剀相等. 2）再画一条直线l2（与l1不平梭行），那么l2被各条横线分成的线段有何关钿系？ . 2.定理证明：已知：如图，直线仆l1∥l2∥l3AB=Bc DE=禧EF E作GH∥Ac，分别交于点 l1∥l2∥l3∴得到平行四边形ABE耻G和 BcHE ∴EG=AB，妁EH=Bc AB=Bc∴EG=EH 又锆∠1=∠2，∠3=∠4∴△DEG≌△FE廨H∴DE=EF ∵直线l岿1∥l2∥l3，AB=Bc DE=EF 推论:经过三角形一边的中点与另一边平行的肴直线，必平分第三边. ABc中，E是戬AB的中点，EF∥Bc，则F是Ac的中点血， EF是△ABc的中位线. 1.若AB∥cD∥EF，Ac=cE，则怦BD=DF=Ac=cE.() 2.已知AD∥EF∥Bc，E是AB的中点，则DG=嫱，H是的中点，F是的中点. 3.已知AD公∥EF∥Bc，且AE=BE，那么DF=. 4.已知AB∥cD∥EF，AF交BE于燹o，且Ao=oD=DF，若BE=60厘米岌，那么 Bo=厘米. .知识梳理 ?”启发学生谈谈本节酬课的收获. 1.平行线分线段成比例？ ;如果一组平行线在一条直线上截得的线段ж相等，那么在其他直线上截得的线段也相等.支 2.推论：经过三角形一边的中点与另一边ぴ平行的直线，必平分第三边. .当堂检测 1.已知△ABc中，AB=Ac，AD⊥B困c，m是AD的中点，cm交AB于P，DN悭∥cm交AB于N，如果AB=6厘米，则P涛N=厘米. 2.已知△ABc中，cD平分洹∠AcB，AE⊥cD交Bc于E，DF∥c名B交AB于F，AF=4厘米，则AB=厘米政. 7.已知：平行四边形ABcD中，分别鳋是的中点，分别交BD于，求证：Bm=mN谑=ND. .教学反思 .观察.比较.归馄纳，经历发现数学知识的全过程而获取知识，樾掌握相应的数学思想方法. 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image