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浅谈初中语文综合性学习的有效开展 重庆市綦江南州中学 曾明 熟读课标 把准方向 分析教材 了然于胸 联系实际 整合教材 加强指导 科学评价 突出重点 学用语文 一、熟读课标 把准方向 定义：以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，综合其他学科，学习生活及现代社会的内容，运用合作探究等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高的活动。 语文综合性学习的基本特点 综合性。 实践性。 自主性。 合作性。 开放性。 语文性。 综合性学习应该具备的“语文性” 在教师的精心组织和指导下，主要通过典型的“言语作品”（各种书面的、口头的、声像的）的剖析、玩味和模仿，在各种“言语行为”（课内外、单项、综合、生活的、社会的）中，不断内化各种（知识的、思想的、情感的、精神的）收获，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”，以适用于广泛的社会生活的“言语行为”之中。 二、分析教材 了然于胸 语文综合性学习的分类 （一）体验成长类 《这就是我》、《微笑着面对生活》、《青春随想》、《成长的烦恼》、《岁月如歌——我的初中生活》、《乘着音乐的翅膀》 （二）自然风情类 《寻觅春天的踪迹》、《感受自然》 、《背起行囊走四方》 、《说不尽的桥》 、《黄河，母亲河》 （三）语言文字类 《好读书，读好书》、《漫游语文世界》、