XX年五年级数学下册第二单元因数和倍数教学设计.docVIP

第四章 第二节 世界的语言和宗教 莲山课 件 m 第四章第二节世界的语言和宗教 教学过程： 导入新课：我们每天都用语言进行交流，这是与动物根本不同的一点。语言是重要的交流工具。我们又知道世界上的语言有三千多种，为了交流和沟通，我们还要学习外语，今天，我们就来了解世界的语言和宗教。 一、世界的语言 （1）全世界大约有3000～4000种语言。一般说来，各个民族都有自己的语言，人们的因数和倍数的方法及个数特征，发展学生的数感，培养学生思维的有序性。 情感、态度和价值观：体会数学的奇妙、有趣嗨，产生对数学的好奇心。 重点难点 重点：磙1、理解因数与倍数的意义及相互依存的关系塄。 2、掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学设计： 一、认识因数和倍数 1、缘分类感知。 1. 12÷2=68÷嘻3=2#8729;#8729;#8骰729;#8729;#8729;#ǒ8729;#8729;#8729;洁#8729;230÷6=5 19÷7=2嫦#8729;#8729;#8729狠;#8729;#8729;#872嵇9;#8729;#8729;#87艾29;59÷5=÷8= 20÷10=22诨1÷21=163÷9=7 生1：分成两类。第一类：8÷抢3=2#8729;#8729;#8ㄛ729;#8729;#8729;#刮8729;#8729;#8729;惑#8729;219÷7=2#8729;’#8729;#8729;#8729掏;#8729;#8729;#8729;#8729;#8729;5他们商ㄞ是有余数的；第二类：12÷2=630÷6葡=59÷5=÷8=÷10=221÷21=剽163÷9=7商是整数和有限小数。 2癯：分成两类：第一类12÷2=630÷6=Ф520÷10=221÷21=163÷9=腹7商是整数；第二类：8÷3=2#872窗9;#8729;#8729;#87接29;#8729;#8729;#8婚729;#8729;#8729;21刑9÷7=2#8729;#8729;#8729;#8729;#8729;赐#8729;#8729;#8729蓰;#8729;59÷5=÷8=商是小数れ或有余数。 . 师：分类的标准不同催，分的方法也不同，今天我们就在第二种分类掠方法的基础上进行研究。在整数除法中，如果怎商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数Ｅ的倍数，除数是被除数的因数。例如12÷2盖=6，我们就说12是2的倍数，2是12的憎因数。 生尝试说一说。 师：在12÷2=6中，能简单地说12阉是倍数，2是因数吗？ 12是谁的倍数，2是谁的因数，因为在又这个算式中12是倍数，如果在24÷2=1浮2中，12就变成因数了，所以，到底是因数浩还是倍数是相对不同的数来说的，因数和倍数是相互依存的。 2、练习 师：需蝗要注意的是：为了方便，在研究因数和倍数的喉时候，我们所说的数是指非0的自然数。 1、师：刚刚我们认识了因数，1獒8的因数有哪些呢？你能把他们都找出来吗？奈自己在练习本上试着找一找。 2、师：谁来说说你是怎样想崭的？ 1：我先想18除以几能得到整数，т18除以1得整数，1是18的因数，18除毅以9得整数，9也是18的因数。 2：我觉得应该一对一的找，18除以1等于18，髻所以1和18都是18的因数；18除以2等耳于9，所以2和9都是18的因数，18除以莼3等于6，所以3和6是18的因数。 生：他找的有顺序，就会不遗漏、不重复。 师：说得真好，我们再找因数的时候，要有序难，要找全。 3、30的因数有哪些？36呢簋？ 生1：1是所有自然数的因数。 2：一个数最小的因数是1，一个数最大的因卅数是它本身。 1、师：在找一さ个数的因数的时候，我们要想除法算式，而且吊要有序，怎样找一个数的倍数呢？试着找出2莫的倍数。 2、师：谁来说说你找的是哪些数，是怎样想的？ 1：锤我想几除以2得整数，2÷2=1，4÷2=镌2，6÷2=3……….，2、4、6……这搞些数就是2的倍数。 生2：我想的是乘法：2×1=2，2×2=4，2×3=6榻，2×4=8.......所以2、4、6乳、8.......都是2的倍数。 2的倍数，找全了吗？ 师地：最小的倍数有什么特点？ 生：最小的倍数扑就是这个数本身。 3、找出3和5的倍数各羞5个。 1、把中间符合条件ね的数填入相应的椭圆框里9 101215161820 24303食660 36的因数60的因数 设计意图：培养学生有序思维的习蛑惯。 2、（1）写出下列各数的因数。（各辊写5个） 1017283248 2）写褒出下列各数的倍数。 471069 3、下面说鳊法正确吗？正确的请在（）里划√。错误的请刎划“×”。 1）1是1，2，3....盛.......的因数。（） 2）8的倍吉数只有16，