《揠苗助长》教学设计--子木.docVIP

《揠苗助长》教学设计--子木 《揠苗助长》教学设计--子木 1 教学目标 1．学会本课5个生字，正确书写“焦”字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。 4．通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。 一、回顾，引入新课 1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田唠人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗若？ 2、这节课咱们学习的还是种田人的故事廴——揠（ya）苗助长（齐读课题） 揠（ya）苗助踹长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们楱打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子绡不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。舞 1、自由读课文，教锕师巡指。 2、刚才有有没有难读的句子，现冢在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（川指名朗读，结合正音） 3、你读了课文后，迭觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……） 三、探究，感蔟悟课文 1、研读“勤劳的人” 1）句子通一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田⒛里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直霏忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 A读了这句╊话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、硎筋疲力尽”等体会“好辛苦”。 B反复引读谝， 2）句子二：他回到家里，一边喘气一跋边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。” （3）“一分耕耘，一分收殓获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结寰果怎样呢？齐读最后一节。 过渡：这个种田人看他的年龄也不ㄚ像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级淼错误呢？请读第一段。 2、研读“急性子的物人” 1）古时候有个种田人，他巴望自己倌田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望黥找近义词比较。 （2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像枥一点儿也没有长高。 （3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情镱真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了梧个词叫——焦急 4）看老师写“十分焦急宏”的“焦”，结合你对课文的理解，大胆想象訇，看下面的四点像什么? 5）从这一段，恭咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦红急的样儿读出来？ 1蘑、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成） 2．当种田蟆人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾砬苗，他会说什么呢？ 。” 3．看着种田人难过、伤心、后智悔，你有什么话要对他说？ 4．在我们的生舾活中有这样的种田人吗？ 《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一嗡个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年糈了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意溆思了。听老师吟诵古文： 1．今天学的寓言就是根据这篇古文来帔的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的肖课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些寒。 2、我们一起读。读的时候大家还可以晃谅晃小脑袋。 3、这个离现在已经有两千多年珩了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们箕有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？ 4、是呀，寓言充满了智褚慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，总许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的犸古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大姒作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言ザ诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum