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《搭石》教学案例反思 《搭石》教学片断及反思 《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文。作者从ldquo;老人修搭石rdquo;、ldquo;一行人走搭石rdquo;、ldquo;两人面对面走搭石rdquo;和ldquo;年轻人背老人过搭石rdquo;等平凡的乡村生活场景着笔，表现了搭石上ldquo;看得见的美rdquo;和ldquo;看不见的美rdquo;。本课教学尝试，以教材为依托将，以习得方法为重点，提高学生的语文素养。 一、整体感知：习得方法，举一反三 l闷dquo;能初步把握文章的主要内容rd努quo;是第二学段的重点训练目标，然而，日常教学中，教师却往往忽视这一环节，或是不分文体、不分内容地泛泛而问：ldqu邙o;这篇课文主要写了什么？rdquo;杓导致学生不着边际地乱说一气或随意拼凑课文菰内容。 师：知道了什么是搭鹱石。我们来看，课文围绕搭石写了那几个生活辩场景？ 生：两个人面对面走搭石。 师：你适找到了这个场景。（板书：两个人面对面走搭馑石） 生：年轻人背老人走搭石 师：还有年儆轻人背老人走搭石的场景。（板书：年轻人背晦老人走搭石） 生：一个人跟着一个人走搭石 师：一个人跟着一个人，用文中的一个词说，ǜ那叫mdash;mdash; 生：一行人 师：对（板书：一行人走搭石） 生：犹还有修搭石 师：要注意把话说完整，把意思朋说明白。 生：老人修搭石 师：（板书：老琴人修搭石）看着板书，说一说课文写了什么？ 生：课文主要围绕ldquo;家乡的搭石锶rdquo;写了老人摆搭石、一行人走搭僖石、两人面对面走搭石和年轻人背老人走搭石的场景。 ldquo;分开加标题，再把标题连起来说一说rdquo;仝的方法概括主要内容。 该片跆断是检查完预习之后，切入文本品读之前的整恧体感知环节。既概括出了文章的四个场景，从开整体上把握了文章的主要内容，又指导了这种螫分段加标题的概括方法。通过这一环节的教学胛，学生习得了整体感知此类文章内容的方法，收到了举一反三，通晓一类的效果。教学有实摹效性。 二、词语教学：词语世界，别样精彩鹂 ldquo;能联系上下文，理解词句的嘲意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。鲒能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意驸义rdquo;是第二学段阅读目标中的重要一环。词的教学在整个阅读教学中，承担着蔺奠基石的职责，要入情地朗读课文，离不开字呜词教学，要透彻地感悟课文，更离不开字词教填学。但在日常教学中，词语教学往往ldq佑uo;蜻蜒点水rdquo;，流于形式。 生：我从ldquo;协调屹有序rdquo;这个词读出了美。他们走で得很有顺序。 生：ldquo;前面的抬起脚琼来，后面的紧跟上去。rdquo;这样的动作就是协调有序。 生：没有 师：有没有人砦跌进水里？ 生：没有 师：这样的有序，这样的默契，这样的动作就叫mdash;枢mdash; 师：联系上下潭文就读懂了这个词。还有谁从其他的词句读出瞌了美丽的风景？ 生：ldquo;清波漾娈漾，人影绰绰rdquo;两个词，让我感增觉到水一荡漾一荡漾的，人的影子在水面上倒貉映着。 ldquo;绰rdquo;字，肇老师在字典中找到了它的三种解释。（出示：уldquo;绰rdquo;的意思选项艮）看一看，在人影绰绰一词中，应该是第几种意思？ 师：同学们，这两个词就是一幅画。轻轻地读弗，展开你的想象，你的脑海中就会出现一幅美虮丽的画面。 生：我觉得是：那水非常非常的绌清，微风刮过水面，有一点点波浪，人的影子懋倒影在水里。 师：那多美呀。微风拂过水面尘更恰当一些，是吗？ 生：清澈的水上漾起了宇粼粼的波纹，人的倒影随着波纹一动一动的，楸像跳起了柔美的舞蹈。 师：多么美丽的画面，带着你的想象读读这个句子。 生：（配乐依朗读） 师：大家一起走进这如诗如画的风景骜中。 生：齐声朗读 【教学反思】 ldquo;协调有序、清波漾漾、人影绰绰r磨dquo;是本段的三个关键词。引导学生用葜联系上下文的方法读懂乡亲们ldquo;潢协调有序rdquo;的动作美，既理解了词语，又训练了ldquo;联系上下文理策解词意rdquo;的能力。ldquo;清波漾漾，人影绰绰rdquo;两个词丢语不仅具有朗读的节奏美，还描绘了一幅美丽的画面，先通过查字典理解重点字ldqu食o;绰ldquo;，再创设情境引发学生驱遣想象，从词语中读出一幅画面，进入作者否描绘的意境，并尝试描述想象到的画面，既指黛导了ldquo;抓关键rd稻quo;的读书方法，也有效地指导了学生的咛朗读，同时还进行了语言表达的训练。 节选入我们哞教材的任何一篇文章，都是作者精神世界里开出的一朵花，教材编者赋予了它作为ldq沣uo;教材rdquo;的特殊使命，但它⒄的根依然盘曲错节的伸向作者的精神之土中。鄄所以，我们要ldq