《搭石》第一课时教学反思.docVIP

《搭石》第一课时教学反思 《搭石》第一课时教学反思 middot;搭石middot;乡亲，小溪middot;清波middot;人影，捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘。课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，经指导老师的指导和学员们的研讨后，我们旨在教学时注重以人为本，力求让孩子一课一魈得。而本课第一课时的ldquo;一得嗾rdquo;就定为：教给孩子学习的方法，秤努力做到工具性与人文性的和谐统一。 middot;研讨middot;备课嘉，试教middot;打磨middot倍;上课，经过三次的ldquo;磨课rdquo;，在指导老师和学员们不断ldquo;打磨rdquo;下，我和本课的摩教学设计以及我的课堂都在一起成长，让我受湓益匪浅。十分感谢，工作室给了我一次如此宝≌贵的学习机会。下面，我先谈谈本堂课较满意忄的地方： 用鹋孩子已经认识的名作家引出本文作者mdash;mdash;刘章，出示他的背景资阎料。知人论世，由一篇文章，一位名家激起孩擢子的阅读兴趣，让孩子课外去读更多相关作家磨的文章，书籍，扩大孩子的阅读面。《新课程龙标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的篦开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课疗内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材夥对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不樗能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。 1、根据字义来缀判断多音字的正确读音。学习生字环节，出示鹛多音字的字义，让孩子根据字义来判断多音字铮的正确读音，让孩子知其然，并知其所以然，衔并在无形中让孩子养成正确使用字典的习惯。露 2、通过观察来发现生字易错点。在记生字轩字形环节，放手让孩子自己观察找生字易错点邻，互相提醒。师相机范写，孩子跟写。充分体纟现孩子的主导地位，同时也让孩子培养了孩子鼋先仔细观察，后认真书写的习惯。从课后的反枵馈情况来看，孩子们书写较以前工整，且正确率大大提高。 让孩子四人小组读文，讨论每个自然段讲了什么内容，用一句简洁的话说一说。再引筇导孩子把意思相同、相近的自然段归为一个意胗义段，再教给孩子用段意合并法概括文章的主要内容。这一环节，既让孩子小组合作学习、找概括段意、理清课文脉络的能力得到了训练，饵又教了一种概括文章主要内容的方法给孩子，翌一举多得。课上，孩子对自然段的段意概括，鸢不够简洁，准确。我就花时间让孩子多读，并忍用上ldquo;乡亲们干什么rdqu蚌o;等句式，提示孩子，最终帮助孩子完成学极习任务。虽然因此而比预期多花了一些时间，＆但我认为这是值得的。ldquo;为rdquo;是课改的核心懂，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时偿时处处为每一个孩子着想，把学习的权利真正王还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教斑师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发语展。 学习第囟一自然段时，指名一生读第一自然段，其他同贬学边听边思考：你获得了什么信息？让孩子学烘会多渠道获取信息的方法，也培养了孩子认真些倾听的好习惯。 五、教给孩子理解词语的方踞法 在教学第一自然段ldquo;脱鞋挽欠裤rdquo;这个词时，不光引导孩子了栋解词语意思，还引导孩子说出理解方法。团队∩的力量可真不可小觑，孩子总结出了一系列平半时常用的理解词语的方法：联系插图理解、查蹂工具书，联系上下文理解、联系生活实际理解堋等，让孩子掌握理解词语的方法，培养孩子自学能力，提高孩子自主阅读的能力。 教学第一自然段中钕ldquo;进入秋天，天气变凉，家乡的人挢们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整寄方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里妫横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。rdquo;这一句时，我让孩子找出重点词ldquo;平整方正rdquo午;ldquo;根据水的深浅rdquoυ;ldquo;二尺左右的间隔rdquo;，弄清为什么要找这样的石头，为什么要ム按这样的规格去摆放，感悟乡亲们一心为他人遣着想的美好心灵。让孩子们读懂文字背后的情郴感后，再创设情境，让他们与乡亲们对话，在ldquo;说rdquo;的训练中，沪孩子们的回答，让我深切感受到孩子们的情感铖再次升华，深层次感悟作者想表达的ldq灌uo;美rdquo;。 在感悟了第一自然段的重点句藤后，引导孩子弄清作者的写作方法，明白作者牧是怎么把事物写具体，把情感表达出来的，并鼓励孩子学会迁移运用。 八、教给孩子读书的方法 整节课，设计了多个环节，多种形式麝让孩子读，通过读来理解、感悟文章。 课堂赈教学永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设类时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期城效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学朐中存在以下不足： 1、整节课节奏不够快，垛没有让思维活跃