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《放小鸟》第一教时 《放小鸟》第一教时 88 《放小鸟》第一教时 吴中区木渎第二小学仇惠珍 一、案例背景信息 【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】 学科：语文 年级：一年级 所用教材版本：国标本小学语文第二册 学时数：两课时 二、教学设计 （一）教学目标： 1．知识目标，学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。 2．能力目标，正确、流利プ、有感情地朗读课文。正确书写生字。 3．胙情感目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护髂鸟类。 8个生字并能正慌确书写，有感情地朗读课文。 （二）内容分析：试 《放小鸟》是一篇具有教育意义的优美散文，不但形象生动，充满儿童情趣，贴近儿童生活，而且语言优美，生动活泼，适合学生朗读乔感悟。叙述了“我”“得到小鸟----养小高鸟”到经过思想斗争而“放飞小鸟”的经过，ぉ表现了我“爱护小鸟，就要让小鸟自由”思想感情，故事情节曲折感人，“我”的思想感情耽也由“得到小鸟”对小鸟的“喜爱”，到小鸟白“一动不动”时的“着急”，到“放飞小鸟”方之后心里的“高兴”，心理变化也起伏跌宕。填表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护喵它们。全文共4个自然段。第一自然 （三）学生分析 根据学生的请认知特点和以有的生活经验，学生能理解姑妈牟送我一只可爱的小鸟，我很喜欢，但看到小鸟进在笼子里不吃也不喝，一动也不动的时候，我樽很着急；当看到小鸟妈妈在窗外不停地叫时，琮我把小鸟放掉了。学生的思维会跟着小作者的棵情感而变化，最后学生能明白鸟是人类的朋友明。 （四）教学策略设计： 1．教学方法设髌计： 新掉《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在ぞ发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想革像力和创造潜能。培养、充分发挥小学生的想霈像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且缄能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价犋值观)的提升，从而使小学教学焕发生命的活锟力。同时通过以下的学习方法让学生亲身体验赎合作的成功和愉悦。一、朗读法。主要是要求贵学生学会朗读课文，在熟读课文的基础上，感雀悟课文中的语言文字，如：“着急”和“焦急”的心情等。二、小组讨论法。在教学中，我睛让学生来讨论：我为什么要把小鸟放了，是我邗不喜欢小鸟吗？三、直观演示法 2唑．关于教---学流程和教---学活动的设烨计思路 通过各种媒体，学生在教师的引导下，槛看看、读读、做做、想想，体会“小鸟可爱—燃—喜欢小鸟——放走小鸟”这一思想变化过程θ，学会描述动物的样子。其结构如下 “看一蒌看”，情境导入。编辑、收集一些有关鸟的视绻频和图片，学生自由选择，或听、或看，集中挲学生注意力，激发学习兴趣 “读一读”，阅利读教学时要求学生读懂课文（体会课文内容、丹理解重点词句），会读课文（读准字音、感情醍朗读等）。在设计上充分运用多媒体，将媒体砼化的内容跳跃性地组合在一起。 “做一做”淮，是学生活动、练习的练兵场。包括动手画可窳爱的小鸟，小鸟找生字等交互性游戏，给学生刳提供知识巩固的活动阵地。 “想一想”，是锿知识的延伸拓展。给学生提供一些图片资料，幕建立相关动物图片网站链接，指导学生查找资嚯料，引导学生观察、说话、交流等。 3．应艟用信息技术的依据或考虑 本次信息技术的运用，一是体现哲朗读内容设计个性化、人性化。朗读的内容（课文）和图形视频结合、静态和动态结合、无跤声和有声结合、整体和部分结合，学生可听、疹可看、可读、可欣赏，还能根据自己的需求和凌兴趣，或完整、或部分的朗读。在设计上利用淫多媒体的交互性，给学生适当的引导，并给学铡生发表自己看法的机会。二是体现课文内容理解设计的互动性和趣味性。课文中的语句、词诂语讲解等内容是一个个互动的场景，学生在教斡与学的活动中自然理解和吸收知识。 当然，教师设计的教学思路有时很可行，能在教学中弁起促进作用，但有时或许因为出现的频率较多楸，会忽视学生的想象能力和感受语言文字的能奚力；有时会因为操作不当，出现错误，影响课堂教学效果。 三、教与学的过程 第一课时 一、揭示课题。 1．今天我们学的故事里有筢个爱鸟的小朋友。板书课题：放小鸟。指名读翅课题，齐读课题。 2．质疑：读了课题，你槲们想知道些什么？（谁放小鸟？为什么放小鸟蜕？） 3．过渡：读了课文，相信你们自己就获能明白了。 【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜赍索更多资料！本站（网）网址是】 二、欣赏插根据课文内容制作成的动画片 1．老师已经杳把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来囱欣赏。 2．好看吗？想不想再看？这次可以寸坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？黢可以跟着一起读。 3．我发现不少小朋友就铸是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以