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《敬畏自然》14 教学内容：敬畏自然 知识与能力： 1、理解本文中作者的观点。 2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。 1、通过诵读，学习作者语言。 2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。 3、培养学生探究性阅读能力。 学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念， 应该敬畏自然，爱护自然。 教学重点：理解本文中作者的观点。 教学难点：锻炼学生思维能力。 教学时间：2课时 第一课时 一、唣预习： 1、给下列加点字注音。 (ku煌n)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺工(zhi) (ji)相形见绌(chu嬉)美味佳肴(yao) 2、解释下列词语。 蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻ㄉ距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐克喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己孪的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：ナ互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精禁巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。不过尔尔曙：不过这样。 二、导人： （如有可能）可展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人焯类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（虿展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正妨遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们琬：人类应该：敬畏自然！ 三、解题及文体：袍 敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词绗还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏苔：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”メ是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点臭之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”谂。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映徇一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度钨。 四、阅读课文、整体感知 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感嗜情？ 2、找出文中表达作者观点的关键语句。 3、梳理文章结构 1）否奇定人能征服自然的口号。 2—拉10）比较人类智慧与大自然的智慧。 2—4）人类的智慧与大自然相比不过嬉尔尔。 5—7）人类智慧与大自祺然智慧的关系。 8—10）宇宙俦有生命，人类处处有弟兄。 1宓1）人类应当敬畏自然。 学习本债文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就雷是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自铘然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长蔟远发展。 第二课时 一、复习旧课： 听写恝词语：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力 相形见绌辖精巧绝伦美味佳肴 二、继续学习课文：作者阐述了哪些敬畏自然的理由? 1、在大自然闺面前人类的智慧并不值得骄傲。 a在大宇宙嗷中间，航天科技非常狭小。 b人类的认识史烧，人类认识幼稚得很。 c大自然宝藏，矿坑宸挖掘是自掘陷阱。 d宇宙中的高智慧生物，人类大人物不过尔尔。 2、人类的智慧与大洪自然的智慧相比实在是相形见绌。 a大自然怜创造了一切人仅有智慧是大自然赋予的 b大徽自然创造了人类有感情会思维的大脑 c大自侑然使人体众多细胞分工合理并且相互协调 d大自然创造了人体难以形容的美 3、宇宙是砦一个硕大无比的，永恒的生命 征服自然平等的生氦命 不应该而应该宇宙智慧的创造物 美味佳擎肴宇宙之美的展示者 表明观点，得出结论：绍敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自 三、焯问题探究： 1、作者为什么提出要“敬畏自庠然”？ 2、为颃什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 3、“宇宙的徉智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从什么意义上说的？ 四、小结： 作者立意高远，访眼界开阔，能从长远的眼光和大宇宙的角度来磋思考问题是值得我们学习的，但是也有一些说螋法还可以商榷。 五、布置作业： 六、教学弋后记： 第三课时 一、导入 在进一步理解坯课文的基础上，我们再深一层地品味文章的语猢言。 二、品味语言，体会句中哲理 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，昝谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘旃的陷阱呢？ 2、宇宙之所以创造智慧生豚物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽哞无比的美。 ,说宇宙创造了吨人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑幼，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即裁是宇宙对自己的认识。 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 三、写作特点 学习文中多次运用反冼问句，体会其作用 反问是一种用疑问句式来凶表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，袭表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达四的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成谅深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的握?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语螺气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个所反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。栽 明确： 如：①我们有什┽