《数的奇偶性》教学设计.doc

《数的奇偶性》教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址文 m 《数的奇偶性》教学设计（第四稿） 14——15页。 1、尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现规律，会运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。 教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题 教两学过程 一）创设情景，引出问题。 师：同萄学们听说过九江大桥断裂的事情吗？在今年的瓴6月15日清晨5时15分左右，广东省佛山市南海区九江大桥坍塌，这件事情的发生造成必了政府部门巨大的经济损失，及造成交通的不便，短期内还造成附近居民过江的不便。居民拖们只好坐船过江，这些船最初从南岸到北岸，饴再从北岸回到南岸，不断往返，船摆渡11次皴后，船停在南岸还是北岸？ 师：请同学们选枝出其中一种分析方法，把分析过程写在草稿纸汩上。 小组交流，汇报。（奇数次停在北岸，偶数次停在南岸。） 摆渡次数船所在的位置葵 1北岸 2南岸 3北岸 4南岸 师：其实生活中还有很多类似这样的例子。课后你们可以找一找。 引出课题：我们今天就来研究“数的奇偶性”。（板课题） (二)自主探究 1、引导学生观察圆形和正弋方形里面的数有什么特点？（问：你发现什么？） 问：什么是偶数？什么是奇筋数？ 2、出示研究内容： 1）出示研究璁一：（教师引导学生用观察---猜一猜--岫验证--结论的方法进行研究） 验证膛：任意写出两个偶数，它们的和是偶数。（学萝生举例） 结论：偶数+偶数=偶数（学生总紫结） --猜一猜---验证簟—结论的探究方法）。 （2）学生独立完成研究二和研究三 a、出敌示研究二： +偶数=偶数这一规律？请同学们继续瑜以观察--猜一猜---验证—结论的方法，你还能发现什么秘密？ 猜一猜:从露正方形中任意取出两个数相加，和是数 结论： b、研究三：（独立探究） :分别从正方形和圆形中各取一个数相加脊，和是数 结论： 独立完成后小组枞交流，并汇报发现的奇偶数规律。 （奇数+す奇数=偶数、奇数+偶数=奇数） 3、总结：通过刚才的研究，你们发现了什么？ 4、考考你：完И成数学书P15第（7）题。 同学们学得很好，掌握了这些规律，我们旧可以发现生活中的一些小秘密。 （品三）运用新知解决问题： 1、师：国庆节快Γ到，很多商场在搞促销活动。“哆啦”商场也务在搞促销活动，每买满100元将有一张兑奖畦劵，多买多送，每张兑奖劵均有一次中奖机会芩。同学们看奖品多丰富，你想拿什么大奖？（⒒出示写有奖品名的转盘。）顾客们来到了商场眢看到搞抽奖活动，也积极地购买商品，他们都茺想中大奖。 2、抽奖规则如下： A格后，ú指针再以该处为起点，顺时针方向转动A格。爿这时指针所指的B格对应的奖品就是你所得。倥 3、但是不知为什么，迳活动进行到最后一天都没有人中大奖。你们知恢道其中的秘密吗？ 4、学生观察、讨论、验鸫证、总结。 5、如果你想得到大奖，抽奖规则怎么变。 6、小结：希望同学们做一个生昔活中细心的观察者,不要被一些商家的促销活爽动所蒙蔽，用数学的眼光来分析、发现并创造我们美好的生活。 1）阚这节课同学们有什么收获？ 2）你用什么啥方法掌握了知识？ 3）学了这节课，你还趟想研究奇偶数的什么规律？ --猜一猜---验节证—结论的方法研究奇数和偶数在加法计算中皎的规律，在以后的学习里同学们也可以利用这阆种方法解决问题。） +奇数+奇数+奇数+……奇数=？数（“偶嗉数”个） +奇数+奇数+奇数+……+阳奇数=？数（“奇数”个） 观察 猜测 验证 结论 偶数+偶箨数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数拄 一、自主探究： 观察圆形和正方与形里面的数各有什么特点？ （）（） 研究陲一：猜一猜：从圆中任意取出两个数相加，和是数？ 举例说明： 你发现什么？ 研究二窍：猜一猜：从正方形中任意取出两个数相加，薏和是数？ 举例说明： 你发现什么？ 研究镎三：猜一猜：分别从正方形和圆形中各取一个邱数相加，和是数 举例说明： 你发现什么？ 二、综合运用： 每张奖劵可以获得旋转转盘谡一次，等指针停止在A格以后，指针再以该处天为起点，顺时针方向转动A格。这时指针所指癃的B格的奖品就是你的。 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral edu