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《斑羚飞渡》七下29 《斑羚飞渡》教学设计 ⒈知识目标： ⑴理清故事情节，理解文章主题。 ⑵体会文中一些句子的深层含义。 ⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。 ⑷积累词语。 ⒉能力目标： 培养学生朗读及口头表达能力。 ⒊情感目标： 学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。 重点难点 重点：理清故事情节，理解文章主题思想。 难点：体会文中特殊句子的深层含义。 教学过程： (一)导入 （二）抢学习课文 1．整体感知 (1)．教师配乐掴范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。 (2)．应掌握的字、词。 1．利镐用工具书，给下列加粗的字注音。 2．解释下列词语。比 (3)．学生完成正音、解词。 (4)．学生速读课文，祜熟悉主要情节，把握文章思路。 (5)．学疆生用第一人称的口吻，复述故事内容。 ①做到语言流畅，声情并茂。 ②复述时氤，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。 (6)．思考以下问题： 思考题栗二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝竿境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 明确思考题一： 本文记叙了详斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 教师边明确、边板书。 板书二：陷入绝境飞渡自救 明确思考题二： 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”聆字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个茑比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“轶6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚︳群已无路可逃了。 教师边明确、边准板书。 板书三：惊恐万分 明确思考题三： 镰刀头羊的表现有： 第4段：“镰刀头羊神分态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也襻无能为力。” 6段：“突然，镰刀头羊‘哲咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定缕不移地决心。” 8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老菱年斑羚那一拨去了。” 16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”蠃 镰刀头羊具有沉着镇定趣的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着步较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了祟身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种裎群的生存而勇于献身的领袖形象。 教师边明朝确、边板书。 板书四：沉着镇定 2．精读闾课文 (1)．赏析斑羚飞渡的情节。 学生思考、讨论。 明确思考题四： 作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键鳌时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢念得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了呐感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心鲡甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从芭而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的悖领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美嫒敬重之情。 板书四：作者感慨——献身精神 指导学生朗读第9－17自然段，体会作者表瞥达的思想感情。 (2)．学生自由朗读课文辽，师生共同探究以下问题。 思考题六：文中多抢次出现对彩虹的描写，有什么作用? 学生思阅考、讨论后回答。 明确思考题五： 文章记ひ叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌傅颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机驰会，心甘情愿选择死亡的献身精神。 明确思─考题六： 课文三次写彩虹，第五自然段“这斡时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩Э虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的逍天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡Ⅰ，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山摭涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那如是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞┯渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好濑相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；松第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情决景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的怂精神美。 3．拓展延伸 (1)．播放中央馔电视台《人与自然》栏目的片头 这段视频的播熵放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的刻重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性芫和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。 (2)．思考题七：细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示? 在学完课文观看《人与自然》片膜头的基础上回答问题，教师可略作提示：自我晋牺牲的精神是感人的，但结局却是令人深思的盯。这样，可启发学生对问题的理解达到一定的炀高度。 学生各抒己见，畅所欲言，只要言之魏有理即可。 提示思考题七： “斑羚飞渡”尖给我们留下了很多启示，如： ①当遇到个人苡利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个甯人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何尧个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集Ｏ体而单独生存。个人与民族、国家的关系更是蛉如此。这也是一个国家、一个民族能否在当今