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《月光启蒙》第二课时课堂实录 山课件 m《月光启蒙》第二课时课堂实录 219 《月光启蒙》第二课时课堂实录 教材简析： 本文是一篇内蕴丰富的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。 教学目标： 1、精读课文，凭借具体的语言材料，感受作者童年夏夜的美妙，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深怀念之情。 2、指导有感情地朗读课文。 师：先请大家来欣赏一首曲子，名障字叫《母亲我为你骄傲》，播放曲子。 师：叶这节课我们继续学习诗人孙友田的--《月光旮启蒙》。 生：这个画面让我凸想到了自己的母亲和我在一起的时候，感觉很う温馨。 生：母亲十分亲切。 生：我感觉十垴分美妙。 师：是呀，这是一个温馨的画面：鲜月色下，作者依偎在母亲怀里听着动听的歌谣好。那是甜蜜的时刻。无论是母亲还是孩子。所以，在作者的印象里——“童年的夏夜永远是牢美妙的。” 生读“童年的夏夜是美妙的。” 师：童年的夏夜是怎样的？ 生：童年的夏夜稿是美妙的。 师：为什么？看书1-3节，请だ你从书上找找句子来回答。 生：蛉这是孩子眼里最美的时辰。 师：这是孩子眼猿里最美的时辰，最美的时辰啊。是什么时候？募 生：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来散了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 指名学生读。 师：你想告诉大家什么很美？醑 生：星星全都出来了，皎洁的月亮也出来了蝈。 师：把你的话也说得美些。 学生再说。逋 再指名读“暑热散去了……最美的时辰。” 师：你想告诉大家什么很美？ 生：我想告诉耄大家月色洒满我们的篱笆小院很美。 师：我综们一起来告诉大家这是孩子眼里最美的时候，惆读——“暑热散去了……” 师：除了这个，颏还有什么也让作者感到童年的夏夜永远是美妙嘟的？ 生：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，溺换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我霞，唱起动听的歌谣。 师：你感受到了什么？ 生：母亲忙了一天了，这时终于可以歇一歇了概。 生：母亲搂着我给我唱歌谣，她很爱我。蔫 师：是呀，一个“搂”字传达了母亲对孩子的爱意。作为孩子的我，一天在太阳下晒，在嘈泥地里滚，这时候也可以静下心来，享受月光○，享受月光下母亲深情地吟唱。谁来读读第四膣小节？ 指名一个学生读。 师：老师这里有噌两个短语，一起来读一读。 示：三月的和风傈小溪的流水 师：三月的和风吹来时感觉怎么畿样？ 生：很舒服。 生：柔柔的。 师：是蕙什么像三月的和风。 生：母亲甜甜的嗓音。郢 师：小溪的流水又是怎样的？ 生：小溪的映水流动很缓慢。 师：是什么像小溪的流水？啧 生：母亲的嗓音。 示：轻轻的，像三月的钉和风，像小溪的流水。齐读。 师：用个词语来说说这种感觉？ 生：轻柔。 生：轻缓。雍 师：那就让我们轻轻的，柔柔的，缓缓的读螳读母亲唱的歌谣。 齐读两首歌谣。 师：这湃两首歌谣都与月亮有关，它还与什么有关？再答请一位同学来读读第一首。 指名一个学生读唢。提醒读得轻柔一些。 生：还与洗衣裳有关沅。 师：什么时候洗衣裳。 生：月亮出来了堵。 师：可见—— 生：母亲很勤劳。 师：甲还有一首。 指名读另一首。 生：与美好的往生活有关。 师：是啊，这是母亲对美好生活媳的向往。 母亲用甜甜的嗓音为我深情的吟唱娉，这时候，引读—— 示：小院立即飘满了她咸那芳香的音韵。 师：你是怎么理解这句话的痨？ 生：老师，我能问个问题吗？母亲的声音掊怎么会是芳香的？ 生：母亲的甜甜的嗓音仿头佛是香的。 生：可能他们的篱笆小院里种了姗桂花树什么的，散发出来的香味。 师：你可菊真是会幻想。 生：母亲的声音很动听，感觉纶是芳香的。 师：母亲的嗓音甜润、深情，仿蝼佛芳香四溢，让作者的内心也充满了芳香，有④了一种美好的情感。如果你就是篱笆小院那个哇被妈妈搂在怀里的孩子，听着母亲用甜甜的嗓妹音为深情吟唱的歌谣，你会想些什么？ 生：玩我会觉得幸福极了。 生：真希望能一直停留◆在这一刻啊！ 师：所以作者觉得这样的日子甾虽然清苦，但精神生活是丰富的。 示：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”读 师：这句话里有两个相同的字，是什么？ 生泫：“长” 师：第一个“长”指什么？ 生：疗生长。 师：第二个呢？ 生：流传。 师：俄故乡流传下来的歌谣是故乡给予生长在这块土恕地上人们的恩赐，在这个美好的月夜，通过母亲的口又传给了我。 引读—“母亲用歌谣把宗故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童ず心豁然开朗”。 师：原本糊涂的心明朗起来舅了。母亲唱累了，就给我讲起了故事。请你们泵自己读读课文的6-9节。找出描写母亲形象⑻的一句话。 生：母亲很美，像玉石雕像。 生：母亲身穿白褂子像玉石庳雕像。 师：母亲沉浸在月色里，陶醉了，而酊我也陶醉在母亲美丽的形象中，陶醉在母亲讲的故事里。