《正切函数的定义、图像与性质》说课稿.docVIP

《正切函数的定义、图像与性质》说课稿 《正切函数的定义、图像与性质》说课稿 一、教材分析（说教材） 1.教材所处的地位和作用 4第一章第七节的内容.它前承正弦余弦函数的图像和性质，后启正切函数的诱导公式问题. 2.教学目标 1）能借助单位圆理解任意角的正切函数的定义．（2）能画出y=tanx的图像．（3）掌握正切线的基本性质．（4）让学生亲身经历数学研究的过程，学会应用类比推理与数形结合的思想处理问题. 情感态度与价值观：使同学们对正切函喋数的概念有一定的体会；会用联系的观点看问惑题，建立数形结合的思想，激发学生的学习积】极性；培养学生分析问题、解决问题的能力；揲培养学生形成实事求是的科学态度和锲而不舍帷的钻研精神.通过学生自主探究小组合作交流的过程体验探索的乐趣，增强团队意识，增强赋学习数学的兴趣. 3.重点、难点以及确定俅的依据和处理的方法 .对于正切函数来说由于定义域的不肌连续性导致了图像的间断性.所以要正确探索镙出图像和性质.处理方法是类比正余弦函数的征图像和性质的研究. .依据是正切线能准确画正切函数的图像，遗但不实用，在应用时一定要学会画简图.在难メ点的处理上我先让学生通过自己画出特殊角的郫正切线并平移到直角坐标系中，让学生体会图杪像与X轴的交点，再利用定义域找到图像间断叼处的渐近线(用虚线)，然后找到一个周期内的几个特殊点，利用周期性画出其它区间的图固像. 学生已经有龈了研究正弦余弦函数图像和性质的经验，这种挺经验完全可以迁移到对正切函数图像和性质的璺研究中，在心理上也具备了一定的分辨能力和职语言表达能力.因此采用自主合作探究式学习岽方法，让学生自己通过自学和与他人合作的方驴式来完成学习任务.教师在重难点的地方给予提示和帮助即可. （一）教学手段 一般对于三角函数性质的研哮究总是先作图像，再通过图像来获得对函数性层质的直观认识，然后再从代数的角度对性质进莽行严格的表述.所以对正切函数仍然采用了这矽样的方法.先根据已有的知识（类比正弦函数扬和余弦函数的图像与性质）来研究正切函数的社图像，然后再根据图像来研究性质.这样处理┏主要是为了给学生提供研究数学的直观视角，惘在图像的引导下可以更加有效地研究性质，加群入感性思维的成分，并使数形结合的思想体现席的更加全面. 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标┗.我在教学中利用课前布置预习任务，课中学诚生讨论回答问题的形式进行教学，从而为重点剞和难点知识留下充分的学习时间.教学中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即捻“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动菲在前，教师点拨评价在后”的原则，采用学生婺参与程度高的自主探究教学法.在学生课前看谩书、独立完成思考、小组合作探究讨论的基础鬏上，在教师课前了解学生学情的前提下，让一〔部分学生回答提出的问题，其他学生进行质疑肆讨论，教师对学生的质疑点进行解释，最后老不师再进行点评和补充. （一锓）复习回顾：正弦函数和余弦函数； 利用单陲位圆中的正弦线作出正弦函数的图像. （二肿）自主探究： 1.正切函数的定义 35页的内容，明确以下几顼个问题： 1）正切函数的定义及定义域。ю 2）正切函数值在每个象限的符号。 3）什么是正切线？怎样作？ 4）正切函骚数是周期函数吗？如果是，周期与最小正周期篝分别是多少？ 通过学生自学探究，由学生自己把正切函数刺的定义以及相关问题，讨论并回答出来，教师蛉对学生的一些知识疑惑点进行帮助提示. 2‰.正切函数的图像 .以鼓励为主然蜻后让学生想一想怎样可以画出整个定义域内的彭正切函数图像. 3.正切函数的性质 . （三）例题展示 例1求函数补《正切函数的定义、图像与性质》说课稿的定徭义域． . 例2利囹用正切函数图像求满足条件的角的范围. :强调学生要学会利用图像来做题，注意区间的开闭问题. . （五）思考问题沽： 1.正切函数是整个定义域上的增函数吗摒？为什么？ 2.正切函数会不会在某一区间内是减函数？为什么？ 完成蘑相应的课后作业. 六、设计说明 1.板书说明：侧黑板留给学生展示，前黑板用来展示膈多媒体. 2.时间分配:(一)五分钟（二）六分钟1.十分钟2.十二分钟3.五分钟┐ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook