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《爸爸妈妈我爱你》主题班会评析 《爸爸妈妈我爱你》主题班会评析 古语云：师者，授业解惑也。“惑”包括学生成长过程中生理与心理上的迷茫。也包括父母情感、人际关系之中的困惑。作为教师我们不单单是赠与学生专业知识的人，更重要的是培养学生的健全人格和健康心理，帮助学生以健康向上的心态面对未来、面对人生。心理健康班会课无疑是教师开展心理健康工作的重要纽带。 欣赏了高老师的这节《爸爸妈妈我爱你》主题班会，从中获益良多，班会的呈现形式多样，有创意，学生的自主参与度高，最大程度的贴合学佾生的情感需要。整体上看本节班会课呈现以下潺几个闪光点： 其一：班会主题因需而设 班哎会主题最怕空洞无力，只有是学生真正需要的箱才会被学生从情感上接受。本节班会课是在学罔习课文《看不见的爱》时，由学生的课堂反馈焖得知，大多数同学都对自己的爸爸妈妈所知甚箔少，比如不知道爸爸妈妈的生日、爱好等等，蟾只知一味的从中索取，索取爸爸妈妈无私的爱而不自醒。因此高老师以此为主题设计了本节践班会课，可谓是“雪中送炭”满足了学生成长过程中的情感需要。 其二：情景再现触发认菲知 本节班会课的环节设计非常具有时代气息ヮ，通过自然流畅的情景表演，为孩子们提供了正反面教材，影射了一定的不健康心理，为学〗生直观的认识自我行为提供了模板。以小记者澎的形式引出了四组镜头，有孩子的任性和颐指囊气使，有孩子的懂事与孝顺，也有孩子的无理窿耍赖皮……这些情景很多孩子都会似曾相识，⑹无形中就给了孩子一次站在旁观者的角度看自拜己的机会，以此来触发学生的自我审视。 其瞠三：发表观感自我反思 心理健康教育应该是墓潜移默化渗透的，而不是生搬硬套。高老师在б情景再现之后设计了小记者采访观后感的环节涎，让学生能够从中体会到不同角色的所代表的袅对于错，发表自己的看法，也是对学生情感健康的一次提升。学生在谈别人后谈自己，其中遏有自我肯定也有自我反思，互说自己对父母行⒕为的不理解，互换立场帮助同学分析父母的表狲达方式，并总结出了虽然父母的表达形式不同，但有一点天下父母是相同的那就是——爱！偶以此再次点明班会主题。高老师的自我经历叙醉事，为学生的情感体验注入了强针剂，调动了质学生的情感体验，学生感由心发，让学生体会肤到“子欲养而亲不待”无奈与感伤，班会主题节再一次得到升华。 其四：围绕主题形式多变 高老师围绕主题，排练了多个节目表演，紧扣钯班会主题《爸爸妈妈我爱你》，小记者采访，背景歌曲《鲁冰花》，《懂你》，《困境中托妲起的爱》等等，都以不同的形式烘托班会主题，对父母爱的感恩与感谢铭记于学生心中，对驷学生的心理健康教育来说是一次质的飞越！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break se