王振佺教学设计《物质的密度》.doc

题目:《物质的密度》 单位: 馆 陶 县 魏 僧 寨 中 学 姓名: 王 振 佺 通讯地址: 馆 陶 县 魏 僧 寨 中 学 邮编: 0 5 7 7 5 0 电话: 1 3 4 8 3 0 4 8 7 1 6 电子邮箱: 163.com 一、课题：物质的密度 二、教材版本：教科版八年级上册 三、授课年级：八年级 四、学情分析：这是学生第一次接触一个重要的物理性质。密度本身是一个抽象的概念。教师要引导学生从生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。八年级学生对物理学科的兴趣只停留在一般的，直接的水平上，满足于看到新奇，不平常的实验现象，并未产生探索现象背后的原因的需要。因对实验操作感兴趣而忽视了对现象本质的认识。因此要充分发挥实验的教学功能，培养学生的实验兴趣。 五、教材分析：本节是教科版八年级物理上第六章第二节的内容，也是本章的重点内容。密度应用十分广泛，是今后学习压强、浮力的必备基础。通过本节学习应让学生理解密度的概念；会查密度表；知道水的密度；理解密度是物质的一种特性。掌握密度的概念是本节的重点，理解密度的物质一种特性是学习的难点。 六、教学目标 1.知识和技能： 理解密度的物理意义。 知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 知道密度单位的写法、读法及换算。 2.过程与方法 ? 经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 ? 熟悉天平、量筒等的使用方法。 3.情感、态度与价值观 ? 通过探究活动，提升学生对物质属性的认识。 ? ? 通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点：理解密度的概念 教学难点：理解密度是物质的一种特性 教学资源：天平 量筒 砝码 正方体木、铁、铜块 烧杯 水 盐水 刻度尺共24组 七、教学设计 （一）情境导入 同学们，奥运冠军的金牌真是纯金的吗?（学生茫然：不知道） 怎么鉴别？（不知道） 今天我们将通过学习《物质的密度》解决这个问题。 板书：物质的密度 （二）活动一 鉴别物质的方法 1、出示并说明：老师这里有水，盐水、石蜡、铜块、铝块。 2 请同学挑出盐水，并说出鉴别的方法。 3、请同学挑出铝块，说出鉴别方法。 4、在生活中我们通常用什么方法鉴别物质？刚才都用了哪些方法？（气味、味道、硬度、颜色等） 5、怎样鉴别两个外形和颜色等各方面都很像的物体呢？（不知道）要回答这个问题，必须同时考虑质量和体积。让我们一起来研究质量和体积的关系吧。 （三）活动二 探究质量与体积的关系，建立密度概念 1、不同物质质量和体积的关系 （1）、展示并让学生用天平称出体积相同的立方体（2*2*2）铜块、木块和铝块的质量，用刻度尺量出边长算出体积。并计算质量和体积的比值。记入下表： 物体 质量(g) 体积（cm3） 物质 体积（cm3）））））））））一、密度 1、概念：物体质量与体积的比 2、公式：ρ=m/V 3、单位：kg/m3 g/cm3 1g/cm3=103kg/m3 二、密度是物质的一种特性，与物体的质量、体积无关。当温度、压强、状态发生变化时，密度可能会发生变化。 三、密度的应用： 1、鉴别物质 2、算体积 3、算质量   八、教学反思 一节课下来，感觉比较成功，学生有活动，实验有效果，学生有观察，观察有思考，活动有评价，情感有提升。这堂课通过一系列学生活动较成功地引导学生建立了密度的概念，理解了密度这一物质特性给学生带来的不仅仅是知识的理解，更多的是方法的学用，是情感的体验。但也有一些遗憾，如学生动手实验过程不熟练，占用时间过长，只能压缩巩固练习的时间，很多学生想要发言，却没有展示的机会等。 1