《神经调节的基本方式》第二课时 说课材料.docVIP

《神经调节的基本方式》第二课时 说课材料 《神经调节的基本方式》第二课时说课材料 本节《神经调节的基本方式》的知识较为抽象，如处理不好则枯燥无味，学生既没有兴趣也不易做到真正的理解和掌握。故本节教学力图在教师系统设计和引导下，从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，运用探究、讨论等多种教学方法和手段，有效地利用多媒体辅助教学，创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，充分的调动学生主动学渍习的积极性，突破教学重难点，轻松掌握本节翡的各知识点，活跃课堂气氛，解决难点。 教歪学过程的设计 以flash影片引出本节课，既吸引学生注意，调节气氛，引起学生学习镧兴趣，又自然引出新知识。同时本节教学注重丌了知识点之间的过渡，自然的引出下一个内容桔。本节课教学主要采用的是---教学模式。 通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统的区别和关系；亻②无关刺激 ，关于反射类型的教学，教师可梢以先让学生举一些反射的事例，然后引导学生乍思考这些反射的反射弧是否一定要经过大脑皮耙层，进而归纳出简单反射与复杂反射(神经中枢是大脑皮层)的主要区别。在复杂的反射中毳，还可以区分出与语言、文字有关的反射和无拙关的反射，强调前者是人类特有的，因为人类有语言中枢。在这里应多引导学生举出事例，坐如吃过酸梅再看见“酸梅”的字样而流涎、根缆据口令做操等等，以加深理解。 四、人类特有的条件反射：课件展示，人吃梅唛看梅谈梅分泌唾液，这些反射现象有什么不同沧？阅读教材，教师展示狗吃骨头，看骨头，谈腭骨头动画，让学生分析这几个动画制作是虚构每的？为什么？由此得出人与动物的本质区别。糗人能对语言文字建立条件反射。因为人特有的嘱语言中枢，你能举出人特有的条件反射的例子绵吗？ 融会贯通，用所学知识解释一些日常生壳活事例，突破重难点。 本着《课程标准》中橹的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式寺的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结遇归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生ч活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一憎个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作皂、整理归纳的能力。 分析事例，找出本质上昔的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复再杂的反射，从而解决教学难点。 “对方才大鲩家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是娜人类生来就会的、比较简单的反射活动呢？哪ン些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成邸的比较复杂的反射呢？”教师和学生一同进行商分析，促使学生又能举出其它反射的例子。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up ex