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《皇帝的新装》人教七上37 莲山课 件k 皇帝的新装　　 课程目标：　　 1、知识和能力目标　　 2、过程和方法目标　　 3、情感态度和价值观目标　　 教学设想　　 本文牟是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创镄作的童话作品，写于1837年，是他最著名蕞的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽勇的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大爱臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。惬“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条臻主线进行的。　　 这篇童话字面上容易懂耐，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追┤求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理靳等描写理解写作意图，了解童话的特点。　　孚 教学准备　　 学生准备：了解故事内容，阶能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、チ语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情茌。　　 教师准备：cAI课件　　 1、m笪TV作品《国王的新衣》　　 2、课题　　 3、作品思路简图　　 4、课文角色名称岙　　 5、文中相关的心理描写语句　　 6俚、板书设计　　 1课时　　 一、激情导入　　 同学们，前几鹜天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来诈了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共棂同来分享分享我的快乐。　　 播放cAI课团件1。　　 学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答界，那么教师提示歌词大意）。　　 教师介绍君：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你篇们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手剂手势）　　 显示课题　　 二、质疑、探究、合俏作　　 1、理清故事情节　　 出示州cAI课件3　　 指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起范完成作品思路简图：　　 （爱）新装—（做缨）新装—（穿）新装—（展）新装　　 2、质疑、探究、合作　　 1）刚才几个同学腕表现很出色。我听说我们班的同学很团结、很铮热心，那不知大家能不　能帮　老师一个小忙沁？问题较简单：就是几个同学一组，提出能帮香助我们大家理解课文内容的问题。现在请同学们以小组为单位商讨后，每组派一个代表把你们组的问题写在小纸条上，写好　后交给　老砹师。　　 （2）教师边收纸条边整理辞，迅速按顺序理出预设的问题。（教师预设的荮问题同样写在小纸条上，若学生提出的问题里得找不出预设问题之一、二，教师可从预设的问ホ题中抽出。）　　 A、我们从课文的哪些地方可以看出皇反帝爱新装？　　 B、皇帝为什么掠会认为“那真是理想的衣服”？　　 c、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新祝衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）铢为什么？（为了保住自己的官职或“难道我是必愚蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布料骢。”）　　 D、官员看到新衣了吗？（没有枫）他实话实话了吗？（没有）为什么？（“这ō大概是我不配有现在这样好的官职吗……但是碉我决不能让人看出来。”）　　 E、当爱穿求新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一坪样的结果吗？（没有）他实话实话说了吗？（涫没有）为什么？（“难道我是一个愚蠢的人吗绨？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的竦事情。”）　　 F、爱穿新衣的皇帝展示新熄衣时，人们看到了美丽的新衣吗？（没有）他距们也实话实说了吗？（没有）为什么？（“这滹样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”）　　 3）谢谢同学们给了我许多好的建议。你们祠能不能再帮我解决这些好建议呢？老师们相信锸你们行。　　 3、同学们，你们真的很热眦心，很团结。现在，老师请你们与老师一起做硗一个游戏——进行课本剧表演。　　 cAI课件4　　 在台下的同学观看表演倒时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现据这个角色。　　 学生上台，教师引导学生进库行课本剧表演。　　 同学们，欣赏完课本剧派的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着篥说出来，让大家听听。给2-3分钟时间学生呵畅所欲言，然后教师归纳。　　 4、美读，群探讨主题　　 5）准备把这些心波理描写一起来朗诵一遍，思考：他们这些人有踌共同点吗？若有，那共同点又是什么呢？带着思考题，准备齐读，预备——齐。　　 同学们，你ゐ们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探闱讨、归纳：虚伪、自欺欺人）　　 教师出示∪：cAI课件6（1）　　 三、小蒈结　　 今天，我和大家一起学习了安徒生的芎著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱懋慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，栌但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化砂日之下。任何时候，