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《生活在法律的保护中》 山课件 m 《生活在法律的保护中》 教材分析： 重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。 难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 学生分析： 作为未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身合法权利受到不法侵害时往往还意识不到，需要国家法律的特殊保护。因此，要让学生认识国家的特殊保护是未成年人健康成乾长的特别需要。 设计思路： １、小品表演轧、导入新课： 学生表演引言中的汪菁、杨依洒、王浩权利被侵害的三个片段。 ２、出谋划呸策： 汪菁、杨依、王浩可以怎样利用法律武锈器来维护自己的权利？学生分小组讨论，讨论┲后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多ъ解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。） 教师引导学生认识：生活中权利受到侵栉害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。 ３、你匆说我说大家说： 说一说我们生活中享有哪些硐权利？ （1）在家中； 2）在学校里； （3）在社会生活中； 4）在。 承转：国家法律的特镝殊保护是未成年人健康成长的特别需要。 ４喳、学生活动：学生阅读教材P82-83页上泔的三则材料。 （１）作为湿未成年人，你受到过不法侵害吗？ （２）你认为应该如何防止侵害未成年人合法权益的事校情发生？ （３）应怎样预防未成年人犯罪？ 学生讨论后教师引导学生认识： （１）由于铭未成年人辨别是非能力不强，自我保护能力较丑弱，需要国家法律特殊保护。 （２）为保障青少年身心健康，预防未成年人犯罪，国家制矶定专门法律来保护青少年的正当权益。 ６、卞阅读空间： 学生阅读“信息平台“的内容，耩了解我国两部专门保护未成年人的法律：《未奖成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。 ７、课堂小结。 第二课时家庭保护学校保护哥 教材分析： 重点：使学生了解家庭保护、窘学校保护的重要性和主要内容。 难点：提高猸学生在家庭生活、学校生活中依法自我保护、疬维护自身合法权益的能力。 学生分析： 由于学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害伊往往难以认识，即使有所认识，也因自身处于煅弱势地位而难以保护。因此需要通过家庭保护喊、学校保护为学生健康成长筑起第一道防线，蒜使学生在良好的环境中健康成长。 设计思路绱： 1、活动导入：我说我“家” 2、七嘴八舌： 1）护父母教给了我们什么？ 2）除父母外，哪屁些人可以成为我们的监护人？ 3）列举身篚边的事例，说明家庭保护的重要性。 3、阅┵读空间： 4、诊断室： 讨论：尹某产生不良行虹为的主要原因有哪些？ 学生讨论后教师引导蔓学生认识： （１）家庭保护不仅是未成年人免个人成长的需要，也是父母和其他监护人的义笮务和法律的规定。 （２）家庭保护为未成年脲人的健康成长筑起第一道防线。 5、我说我矿“校” （２）为了维护我们的胱权利，学校应该履行哪些职责？（学生阅读“鼹信息平台”内容） （３）列举学校保护对我餐们的健康发展具有重大意义的身边的具体事例瑶。 引导学习认识：青少年成长离不开学校的渡教育和保护。 承转：在校园内有时也会有一ヲ些不和谐的音符呈现。 6、你争我辩： 86页材料。 反方：学校做法是不合法的。 由持不同观点的学生以自愿举手的方式组成蕖正反方，进行自由辩论赛。 要求：（1）每方推荐4位辩手，其他同学组成智囊团；（2垄）辩论双方从多角度寻找充足的理由力求驳倒疯对方；（3）每方最后都要做陈述总结。辩论祯结束后教师进行点评。 7、献计献策： 8、正课堂小结：家庭保护、学校保护为未成年人的以健康成长筑起了两道防线。 教材分析: 重点：让学生了解社会保护、司法保护的主要内容和作用。 难镝点：提高学生在社会生活中依法自我保护、维踔护自身合法权益的能力。 学生分析： 由于忽学生的社会阅历较浅，对于身边的不法侵害往蚵往难以认识。即使有所认识，也因自身处于弱袭势地位而难以保护。因此，还需要通过社会保误护、司法保护为学生健康成长筑起第三道、第四道防线，使学生在良好的环境中健康成长。 设计思路： １、典型材料、导入新课： 由拙教材第88页《一位母亲的呼吁》事例引出未成年人需要社会保护。点明社会保护是为未成⒂年人健康成长筑起的第三道防线。 3名学生扮演记者，3名学生分别扮通演共青团领导、某企业总经理、政府部门领导ヤ的角色。 答：（略） 记者乙：请问作为企业的骡法人代表，你们认为社会保护应该履行哪些职ń责？ 答：（略） 记者丙：请问政府部门将娇如何开辟和改善未成年人的活动场所？ 答：铎（略） 3、阅读空间： 4、蓍七嘴八舌： 1）为什么中小学生不能私自睃进入营业性网吧？ (2)你知道李斯斯舅舅拗为什么被罚款？ 承转：社会保护为未ㄚ成年人健康成长筑起了第三道防线，那么司法眷保