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《生活中的风风雨雨》教学案例 《生活中的风风雨雨》教学案例 一、[教材分析] 二、[教学设计] [情感摅态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有拆积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、宾先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自氪己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日秫常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的钟意志，养成勇于克服困难的优良品质。 [知淤识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折砑是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。佐 [能力目标]：初步培养学生多角度、全方珂位分析挫折的能力。 [学习重点]：造成挫折的因素 [学习难点]：挫折对人生的影响渝 [学习方法]：启方式、讨论式 [学具]ゃ：多媒体课件 [教学过程] 为学生播放《命运交晌曲》的片段 活动思考： （l）乐曲的名称是什么？ 2）作曲家是哪一位？你对他了解吗？ 3舷）乐曲的主题是什么？听后有什么感受？（教师观察学生的反映以及对活动的理解程度，教疚师组织教学。） 1808年，贝多芬发表了镗他的《第五交响曲－－命运》。在贝多芬的《胍第五交响曲－－命运》里，“命运”是活生生彝的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的30分钟里，表现了个人的孤独感和人类凑社会的冲突。从音乐中我们听到了贝多芬与命獒运抗争的声音。他的做法体现了一位不屈的勇怿者在挫折面前的姿态。贝多芬一生遭受到数不娩清的磨难。贫困，几乎逼得他行乞；失恋，简些直使他绝望；双耳失聪，对他的打击更为惨重今。他痛苦地把自己关在房子里，不愿与人见面泛。然而种种不幸、挫折磨砺了他的意志，激发编了他的进取精神。今天，我将和同学们一起探讨的主 （二栲）课前准备： 学生事先做一份关于挫折的调瑷查问卷，由教师统计整理，以便于教师掌握学生对挫折的认识。 （三）课堂展示： 师：堞首先，我们要弄清楚，什么是挫折呢？在上课睦前，我们一起做了一份关于挫折的调查。其中穿体现出同学们对挫折的认识有多种：不如意的事情、困难、不幸的遭遇、失败、心理上不平Ⅴ衡、考试没考好、不开心，等等。看来，大家虹对挫折都有一定的理解。 挫折是指个体在从季事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，目标不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。裱(书本：是指人遇到的失败、失利、阻碍等。漂) (生讨论积极，气氛活跃。ム) 98%的同⒃学认为自己经历过挫折，而且大家一般认为遇藏到的最大的挫折是考试没考好、学习成绩总是上不去；其次是和好朋友发生矛盾；再次是因为父母亲的身体不好而感觉无能为力。此外，苞还有一些人认为自己最大的挫折是父母无法实漠现自己的要求，比如不给足够的钱花等。 （1）播魂放投影：古今名人战胜挫折的事迹，深刻体悟璞“人生难免有挫折”。 人生小论坛： 你在成控长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。) 2）模拟实磔践提高能力： 假如髀：父母下岗了…… 假如：竞选班干部落选了绵…… 假如：迷上了电脑游戏…… 假如：老倭师对你有偏见… (生畅所欲言，情绪高涨。粢) 3）名人名言情感升华： 艰难困苦，玉汝于成 世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人晷而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对于能撵干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊褊。 (生积累) 4）剧情表演： 3个50分》，亲身体验。 50分，看来我就不是读书的料幞，我决定了立即回家卖红薯！ 30分，我比他高聿20分呢！以后再努力也不晚。” 师：感谢同学们的精彩表演，我们从中可以谰看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同疖，请大家就此点评一下。 生：学生甲是个胆庠怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废渌的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。挫折是把双刃剑，挫折对人的影响。 （五）拷总结交流： 挫折的消极作用和积极作用 （ヵ六）达标测试： 挫折承受力测试：(生积极路测验，效果理想。) １、碰到令人担心的事Ａ：无法着手学抠习Ｂ：照干不误Ｃ：两者之间 ２、碰到讨厌棉的对手时Ａ：感情用事，无法应付Ｂ：能控制∈感情，应付自如Ｃ：两者之间 ３、失败时Ａ鲡：不想再干了Ｂ：努力寻找成功的机会Ｃ：两者之间 ４、学习进展不快时Ａ：焦躁万分，莛无法思考Ｂ：可以冷静地想办法Ｃ：两者之间 ５、学习中感到疲劳时Ａ：脑子不好使了Ｂ：甑耐住疲劳继续学习Ｃ：两者之间 ６、学习条铸件恶劣时Ａ：无法学习好Ｂ：克服困难创造条件Ｃ：两者之间 ７、在绝望的情况下Ａ：听蓍任命运摆布Ｂ：力挽狂澜Ｃ：两者之间 ８、纫碰到困难时Ａ：失去信心Ｂ：开动脑筋Ｃ：两淡者之间 ９、接到很难完成的学习任务时Ａ：橘不完成Ｂ：千方百计干好它Ｃ：两者之间 １俦０、困难落到自己的头上时Ａ：厌恶之极Ｂ：麽欣然努力克服Ｃ：两者之间 （七）学后记：滕 让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足氚，认真填写学后记。 （八）课堂结束： 用虻《真心英雄》来