提炼动词传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾.docVIP

提炼动词传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾 莲山课 k 提炼动词传达情意——《春笋》赏析--阮秋瑾 7 |By:阮秋瑾] 以“唤醒”巧作蓄势，领起下文描写。 竹本耐寒，即使严冬来临之后，竹根深植地下墙，孕育笋芽，依然充满活力，所以古人有“冻ㄧ雷惊笋欲抽芽”的诗句。一旦春临大地，春雪午震响，便会唤醒春笋，课文中的‘唤醒”二字熵巧妙地为下文蓄势——本来充满活力的竹笋被恩春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下人，它要破土而出，它要领略无边的美好春光…笊…这是“唤醒”二字所带来的必然趋势，它也怦启迪我们的丰富联想，经过～冬养精蓄锐的竹蓍笋，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的荚作为，文章势必顺流直下，展开描写了。 以慧“冲破”、‘掀翻”、“冒”展示气势与动态。 被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀萋翻石块，冒出地面—— “冲破”二字显现了阽春笋具有一往无前。不可阻遏的气势，厚厚的矫泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋鬓进的目标啊！ “掀翻”二字显示了春笋多么奚巨大的威力，沉重的石块，在充满顽强生命力员的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运，春笋要战胜一切艰难险阻，去迎接那灿烂的春天！ “冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、司向上升，毫不迟延，十分迅捷，这样一种如在兔目前的动态，使我们产生了身临其境之感。尤到其是“一个一个”的反复运用，不只表明了春髫笋遍地，而且是造成了一种你追我赶的热烈氛筠围，满纸生意盎然啊！ 值得一提的是“冲破狞”——“掀翻”——“冒”这些动词并非孤立氕使用的，它们先后有序，连贯而来，内在联系非常紧密，艺术地画出了春笋破土的足迹，实〉在是观察入微，匠心独运啊！ 以“迎”、“刖笑”、“长”描绘春笋茁壮成长的情景。 课骠文先用一个巧妙的比喻，把破土而出的竹笋比绗作‘撤生生的娃娃”，洋溢着前程无限的活力袖，而后致力描绘春笋旺盛成长—— “它们迎催着阳光”，一个“迎”字既表现了往日沉睡地稀下的春笋对阳光的渴求、喜爱、亲近，又暗示Ξ了春日的阳光温暖和煦，抚爱春笋，怎不使春洎笋倾心向往，主动相迎呢？ 春笋“在春风中秸笑，在春雨里长”，一个“笑”，一个“长”磴，采用了拟人手法，使春笋人格化了，固然表ウ现了春笋沐浴着春风，沐浴着春雨，充满了欢痞乐，旺盛地生长，同时也分明地使我们感受到春风轻拂，抚爱有加，春雨飘洒，润物无声，园正是这春风化雨的烂漫春天，酿就了百花竞艳┉、万卉争妍的无边春光，一切生物如同这春笋谬一样，生机蓬勃，活力无限啊！描绘春笋成长，作者还运用了“一节，一节，又一节。向上┻，向上，再向上”的递进式反复的修辞手法，泪进一步突现春笋那锐意进取、无天向上的长势百，从“又”和“再”中，使你顿生春笋节节拔高、似无止境的感受，鼓舞之情也许会油然而寻生吧？ 让我们歌唱春天，歌唱春笋，歌唱这不可阻遏的顽强生命力…… 莲山课 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine wo