数学教学反思：从《分式方程式解法》谈课堂有效性.docVIP

数学教学反思：从《分式方程式解法》谈课堂有效性 数学教学反思：从《分式方程式解法》谈课堂有效性 直到前两天，笔者到一所学校去听课，任课老师是一位今年刚毕业的青年老帮师，她对分式方程解法的教学是这样处理的。 复习带分母的一元一次方程的解法，强调把分数系数的一元一次方程转化为整数系数的一元桠一次方程，同时再次明确ldquo;分式榆rdquo;一章的学习中常常用到的类比甬的思维方法，然后给出一个简单的分式方程，А由学生类比前面复习的解带分母的一元一次方程，尝试求出该分式方程的解。一段时间后，弱组织学生同伴相互交流解法，并由学生代表作怂为ldquo;小老师rdquo;，讲拿解所给方程的解法。大体有如下两种： 生二：拇先通分，然后运用小学学习过的交叉相乘的方鞘法，得整式方程后求解。 这两位学生都能比帽较清楚的表达自己的解答思路，根据笔者的课肛堂观察，绝大部分学生在经过同伴交流研讨后蜚，都能选择上述两种解法中的某一种解答出来黻。虽然他们当中大部学生都没有验根的意识，嗝但对于学生来说，无论他们运用两种方法中的猴任何一种，都在潜意识中经历了把分式方程转桧化为整式方程的思维过程，自我感受这种把未迄知转化为已知的转化与化归的数学思想方法。我想，这才是本节课教学中最为重要的任务。磋 我们都知道，数学知识是可能通过传授讲解馥的方法来让学生习得的，而对于数学中的核心紫内容mdash;mdash;数学思想锉与数学方法，则并不能通过老师的讲解而掌握芑的，而是需要学生在解答具体问题的过程中，钙经历问题解答思维过程的探索，自己逐渐感悟骟、体会的。在悟的过程中，不同的学生对同一数学思想方法，由于他们的已知认知结构的差兀异，他们的理解不同的，是带有个性化的，正厝是这种带有个性化的体验，让学生加深对数学芒思想方法的理解。而教师则需要给学生创造足罾够的空间与机会，指导学生学生数学地思考。∮正是这样，才能真正提高数学课堂教 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag r