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数学教学反思：挖掘教材，关注细节 数学教学反思：挖掘教材，关注细节 1、当概念呈现给学生，我没有把概念板书在黑板上，应将概念板书在黑板上。其一，教师在板书的过程中，学生会对概念加深认识；其二，因数和倍数对于学生是一个全新的概念，而且是本节课的重点。为了理解因数和倍数概念的内涵，需螳先由具体到抽象引出概念，再由抽象回到具体嵊，举例说明概念，当概念板书在黑板上学生可谮对照着黑板上的概念举例说明，从而进一步理篼解、强化概念。 2、引导学生体会因数与倍疋数的相互依存性这个环节有点牵强。这个环节帽我出示了一个这样的问题：你能根据下面两个遍算式说出谁是谁的因数？谁是谁的倍数吗？2枯4÷8=38÷2=4能不能说8是因数或8悱是倍数？经过和王利老师讨论，认为这样设计醢更好：当概念呈现给学生时，应一题多用，趁娥热打铁，指着黑板上的算式30÷6=5,6昭和5都是30的因数，此时再出示一个算式6÷2=3，当学生说出6是2和3的倍数时，铠追问：怎么6一会儿是30的因数，一会儿又渡是2的倍数呢？让学生在思辨中体会到一个数嗳是某数的因数还是倍数，需要在一定的环境中，所以6是因数或倍数，要说清谁藻是谁的因数，谁是谁的倍数，因数和倍数是相硷互依存的，是这对概念的一个重要内涵。 3姣、引导学生明确因数和倍数概念的条件这个环迮节做得不够彻底。当出示：说一说下面这些算捋式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 20╆÷4=54×5=206+4=1010-4=60÷2=0 学生经过交流明晰因数和倍氍数需建立在乘、除法的基础上，对于0÷2=ロ0我只是草草的告诉学生，为了方便，在研究并因数和倍数时，我们所说的数指的是非0自然酊数，学生只知道这是一个硬性规定，但并不明哒白为什么0除外。经过讨论反思，当出现0÷2=0时，我们可以让学生发现0是任何非0鹏自然数的倍数，任何非0自然数都是0的因数融，因此，为了研究方便，0除外。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising