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数学教学反思：改变传统教学模式 倡导新型教学 数学教学反思：改变传统教学模式倡导新型教学 xx先生指出：“教育教育，就是教学生会自育，教学教学，就是教学生会自学”。何先生的“引导自学”型课堂旨在“引发学生的自学潜能，激发学生的主观能动性，使课堂能够由教师的‘讲堂’真正变成基本上由学生自学的‘学堂’”。何老不仅提出了自育自学的理论基础，而且还提出了实施自育自学的操作模式，甘棠小学积极践行何xx先生关于自育自学的教帅育思想，我有幸参加这个重要的省级课题的研歆究和实践。 一、创设情境，激发兴趣，明确吟自学重点。 我们常说：兴趣是最好的老师。睹的确，生动有趣的问题境能激发学生的好奇心偷和求知欲望，低年级孩子更是如此，因此，在茇“明确自学重点”这第一环节中，我们要灵活叙利用教材，设置情境，牢牢抓住孩子们的好奇心、激发学习热情，让他们想学、有迫切探究删的愿望。 比如，在教学《认识立体图形》这狻一课时，我结合动画，给同学们带来了四位伙为伴（装扮成卡通模样的球、圆柱体、正方体和疟长方体，并且配上画外音），它们的出现让所垓有学生都来了劲儿，这时，我抓住时机，明确仲指出，只有同学们想办法认识了它们各自的特挞征特点、知道它们的名字，才能和这四位小伙筢伴交朋友一起来创造，学生们的学习积极性高粪涨，并且明确了自己的自学重点。 二、结合泾陶行知先生的“小先生”制，通过小组合作和筷自主学习相结合，逐步放手让学生进行自学。 在“围绕重点进行自学”这第二环节中，教师迨要有明确的自学提示，并且以学生的独立自学嫘为主、结合合作学习，要给予学生充分的自学渺时间和空间。由于受年龄和实验的时间等因素プ的限制，学生虽然已经了解了这种课堂的要求谠和规范，但还不能自觉高效地开展自学和小组钋合作学习，在许多细节上，需要不断提醒，因褐此，我结合陶行知先生的“小先生”制，把他速们分成四人一小组，每组有一位“小先生”，按充分发挥这些学优生的作用，让他们承担起小成老师的角色，帮助组内有困难的同学。这样，骣让学生学得生动，课堂气氛活跃，也使得小组飓自学和全班交流的有效性得到了很大的提高。 三、关注小组讨论情况，搜集学生自学未解的问题。 在每一堂课上，都有可能生成、出现涔极具价值的问题，让学生更深入地认识和掌握危新知，教师要及时组织学生讨论、及时评价。嗜因此，在“讨论自学未解”这第三环节中，教轼师要巡视、关注小组讨论情况，搜集学生自学掰未解的问题，作到了然于心。 比如，在教学毽《用7、8、9的乘法口诀求商》时，同学们呔在自学时发现有的乘法口诀只能写一道除法算艇式，我随即组织学生讨论：在7、8、9的乘偈法口诀中哪些只能写出一道除法算式？为什么？帮助学生更好地掌握用乘法口诀求商的知识烯。 在“点拨自学得失”这第四环节中，教Й师要对学生的自学情况给予肯定和鼓励，并和悃学生一起进行课堂小结。有效的课堂小结可以尼帮助学生对所学新知进行梳理和归纳，并能对僻学生提出新的希望，激发学习兴趣，起到“画洙龙点睛”的重要作用。 五、密切联系生活，乏提高学生运用数学解决实际问题的能力。 教镆学大纲明确指出，数学教学要培养学生运用数腰学知识解决实际问题的能力。因此，在第五环谘节“巩固自学成果”中，要重视提高学生运用蜜数学的能力，让学生感受数学和现实生活的联ぇ系，激发学生热爱数学的情感。 比如，学习艺了《找规律》之后，让学生自己设计有规律的薄图案装饰班级的黑板报；学习了《解决问题》稃这一单元后，让他们用自己所学的数学知识去蛐帮助身边的人等等，让学生切身感受到学习的赚价值。 古人云：授之以鱼不如授之以渔。“川引导自学”教学思想，正是教给学生学习方法伯、培养了学生的自学能力，是着眼于学生的终掰身发展、让学生终身受益的一种教学方法。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, p