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数学教学论文：合作学习 让数学课堂更具活力 数学教学论文：合作学习，让数学课堂更具活力 ldquo;合作rdquo;与ldquo;探究rdquo;。新课程改革以来，我们的课堂也逐渐的出现了合作探究这个教学环节，从而使我们的数学课堂多了一分生气，师生互动、生生互动更灵活与自由，从而使教师更了解我们的学生、更了解我们的数学课堂。 下面就我平时的了解与观察，谈谈我对合作学习这个问题的一些思考： 一、给学去生多点信任与自由，解放学生的思想。 数学嘶教学的真正任务在于培养学生数学的思维能力榴，让学生数学地观察、数学地思考周围的世界⑼。有些数学思想方法需要我们老师去培养，甚惯至于需要我们老师直接告诉他们，但由于学生的生活经验是比较丰富的，他们在平时的学习馁生活中，事实上已经在数学的思考问题，运用数学的眼光去看周围的事物，但由于他们数学囵知识方法的欠缺，所以没有感觉到而已。 很あ多时候，当我们说起合作学习时，总是会想到烈课堂上的学生分小组学习、交流，而事实上，呙合作学习还应包含的一个层面是师生合作学习脖，共同开发数学的课程资源，丰富我们课堂教ㄨ学方法与手段。这就需要我们老师更新教学观桡念，虚心、理性的对待学生的思维方式，从而奖更好的为数学课堂教学服务。 二、给学生多垂一点时间与空间，解放学生的大脑。 众所周录知，由于合作学习、交流讨论的需要，往往它需要占用一定的课堂教学时间，这样课堂教学廒内容的完成与合作学习的落实这两者之间或多或少会存在一定的矛盾，而且当这两者存在矛饔盾时，往往合作学习都是失败者，都让路于完唉成课堂的教学内容。于是课堂上虽然设计了合酶作学习、交流互动这些教学环节，但都得不到徼落实，有时学生的交流还没开始就被打住了，崖教师就迫不及待的给出了预先准备好的答案，咪匆匆的进入了下一个教学环节，这样自然的演貅变为一言堂或满堂灌，学生的主动性慢慢的给酌抹杀了，课堂也将变得沉闷、毫无生气，说得徵严重点，学生也就越来越讨厌我们的课堂，讨瞻厌学习数学。 既然我们在课堂上设计了合作泅学习这个环节，那么我们应该认真去实施，使册学生真正的开展合作学习，从合作学习中真正喁学习到合作学习的方法，体验到合作的需求，顽否则又何必ldquo;挂着羊头卖狗肉呀rdquo;呢。 三、设计适于合锅作学习的问题，使学生形成合作学习的动机。 曾听说过这样的一段话，ldquo;我有莳一个苹果，你有一个苹果，那么交换后我们每人仍只有一个苹果；但如果我有一种思想，你晋有一种思想，那么交换后我们每人都有两种思轼想。rdquo;而事实上，很多时候，如胂果两个人相互交换自己的思想后，说不定会产生出第三种、第四种思想，我想这此思想对于衫他们来说就是创新。而合作学习即很好的达到倜培养学生创新能力，使学生的思想产生火花的君好的学习途径。 四、建立枕以激励为主的小组整体评价方法，促进小组合殆作学习氛围的形成。 当前小组合作学习过程中的一些主动性问题或困惑：ldquo;陇新的一言堂rdquo;、ldquo;学生不主动rdquo;、ldquo;目学生争着说rdquo;、hellip启;hellip; 因此，褶为了更好的促进学生的互帮互助，更好的培养桢学生的合作学习的意识，那么我们在评价合作禚学习的方法上应侧重于小组整体评价为主。当值然，在实施的过程中，我们教师也应根据具体誊的情况不断的调整评价的方法，以使评价更加恋合理，以便能更好体现小组合作学习的作用与伏效果。 五、改进教学观念与教学方法，使合贮作学习真正有效的开展。 合作学习的真正目的在于学生能主动思考问题，积极主动交流自＃己的思想方法，从而达到提高数学思维能力和合作学习能力的目的。这样，在合作学习之前，我认为应先给学生自己独立思考的时间与空贬间，在他们能初步形成自己的思想方法后再认醅真组织学生开展小组合作与交流，以使他们在苷合作交流时能有话好说，所说的思想方法有据锡可证，能吸引小组成员的注意力，引发思想上撷的共鸣或冲突，从而提高交流的效率。在学生蜘小组交流的过程中，教师最好是做一个真诚的∽听众，专心听取学生的意见与方法；或者对有米困难的小组进行启发引导，以使他们能自觉围４绕问题展开讨论；或者收集学习讨论的数据，蹼以便在全班内交流时能更好的把握课堂；等等＠。但切忌的是不应随意的在小组内发表自己解喱决问题的思考方法，否则这样的小组又变成了掖老师的一言堂，学生又成了新环境下的听众，Ⅰ而且在这样的情况下，往往很多学生再也无心酹听取其他同学的意见，因为他们认为老师已经豫告诉我最好的正确的方法了，自己已经掌握好ú了，其他同学的方法都不怎么样，我又何必去嵛听呢，这样下来对培养学生的学习习惯与数学咪思维习惯都很不利。 故当学生在开展合作学祭习与交流时，教师应认真扮演好组织者、合作门者的角色，学会倾听，让学生真正成为合作学む习过程中的