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新课改论文：谈教学细节和教学督导体会 新课改论文：谈教学细节和教学督导体会 [摘要]教学细节，是一个重要的教学理论问题，但在以往教学理论研究中被忽视，由此产生了认识上的偏差，导致一些ldquo;教学细节问题rdquo;。从事物间的相互关联上去认识教学细节，有利于解决存在于教学中的诸如：对启发式教学的认识和运用，如何细致地备课，如何处理教与不教、讲与不讲、讲与问的关系，重视教学方法的艺术性和教学语言艺术性等问题。而这对于解决扇教学督导工作中的ldquo;如何听课评濯课rdquo;问题也有借鉴作用。 [关鲕键词]教学细节；教学艺术；语言艺术；问题 不过，和老师们交流多了骡，见到的ldquo;上课方式rdqu抠o;多了，加上分析比较，似乎有所感悟：如胱何上好课？如何评价课？如何比较课？虽然不厂可能有一个明确的标准和比较级别，但是否有痈一个关键之处呢？是否有一个可比之点呢？我吵们体会到，关键之处和可比之点都在ldquo;细节rdquo;之上。 ldquo;理性思考rdquo;，并非ldquo;经圊验之谈rdquo;，仅供大家参考。 所谓ldquo;教学细壳节rdquo;。ldquo;细rd瞳quo;就是细微、细致、周到的意思，就是说把所有的细微之处都考虑到了。ldqu囹o;节rdquo;就是关节、关联的意思斋。教学细节，可以理解为教学中细微的关节之戤处或关联之处。 ldquo贵;细节问题rdquo;，不值得ldq．uo;理论rdquo;，所以被理论家忽款视了。教师上课时细节出了问题，不过就是一帧个ldquo;细节问题rdquo;，蓟不必要也不应该ldquo;细题大做r晾dquo;，因此也被教师忽视了。 其次，教学细膜节是一个重要问题。事实上，教学细节出了问题，绝不是小问题。管理不到位、不细致，就薯不能称之为管理，只能说是ldquo;维嵝持rdquo;。备课时不考虑细节，就不能称之为备课，或者至少可以说不会备课，备衫不好课。备不好课就上不好课，ldquo弛;问题rdquo;是相当严重的。而且，巾许多教学问题，往往是出在细节之处的，把细节之处的问题考虑得周到一些，是至关重要的ヮ。 二、教学原则与教学方法mdash;mdash;启发胞式教学浅说 说ldquo;启发榈式rdquo;是教学方法，从字面上作粗焓略理解，似乎没错。说不是方法，却也有道理。因为，如果启发式是教学方法的话，请问是二一种什么样的方法呢？怎样实施的呢？当然无苻法说清楚！要说清楚的话，就必须从具体的方式方法上细说，这样与统而言之的ldqu囱o;启发式rdquo;又不同了。 ldquo;灌输式rdquo;ldquo;填苔鸭式rdquo;。任课教师说实施启发式两教学，就必须仔细地想明白怎样实施等一系列坑细节问题。如应考虑针对教学对象（小学、中醢学、大学、硕士生、博士生等），或教学内容脂，考虑是采取问答式（口头问答或书面问答）葬、问题式（问题中心式）、讨论式或研究式等哒。还应考虑针对问题的难度广度，让学生思考或讨论（研究）的时间等。而且具体到每位教缶师，特别是经验丰富的教师，启发式教学要考虑的具体细节问题又何止这些ldquo;启发式如rdquo;是教学原则，还是教学方法了。 ldquo;教有定则，教无定法籁rdquo;。对于教师来说，笼统地说采用启发式教学，便是ldquo;空口打哈哈rdquo;，了无实际意义！所以，只要瓷联系到教学细节和教学实际问题去理解，毫无皋疑问，ldquo;启发式rdquo;是教学原则，而并非教学方法。 ldquo;教学锴原则是lsquo;上可着天rsquo;（靠近教学规律）lsquo;下可着地炮rsquo;（靠近教学方法）的东西。纟rdquo;由此来理解，启发式教学原则所羁靠近的教学方法是：问答式、讨论式、研究式喵、实验式等能激励学生主动参与的方法。其体拟现的教学规律是：只有学生的积极主动参与，醛才能更好地理解，才有更好的学习效果。 ldquo;名词解释rdquo;，每堂课一亿律都采用ldquo;回顾旧课，总结新课尬rdquo;，大量地进行一问一答式等中琚学惯用的启发式教学方法用于大学教学中。而绋是更自觉地探讨出适应大学教学的启发式教学范方法。 mdash;md奋ash;怎样备课浅说 教与不教，是一个渐进涞过程。比如说，小学生对教师的依赖较大，虽莠然有课本，但基本上不花多少时间看课本，主懔要是听老师讲。再往高年级走，到了初中，就泠要花些时间阅读课本了。到了高中，甚至还要伐阅读课外读物。到了大学，只听教师讲，不认真读课本，问题就明显了。甚至不但课前读，︱课后更要读。到了硕士阶段，学生就不能满足鼎只读好课本了，还要主动地读更多的参考书。茕不是简单的读，而是要研读。这时老师之教不瘩同，不但在数量上，而主要在方法上的不同，弑即主要是画龙点睛的ldquo;