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杏儿熟了说课稿 杏儿熟了说课稿 (数杏儿、分杏儿)，歌颂了奶奶的美好心灵，反映了纯朴的乡情。课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。教学中可以把第二件事作为重点。 目前，学生们都已经掌握了一些阅读、理解句子意思的好方法。多数学生能在朗读课文时能做到读准谠字音，不加字，不漏字，按标点停顿，并根据鞫不同的提示语读出不同的语气。 经过上面一ч个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述淳课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的χ词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复识述。基础较薄弱的学生也可以简单地复述课文班部分内容。 此外，学生的提问和探究意识，佝想象能力等都在逐步增强，会根据课文内容主派动提问，并能结合课文内容展开合理的想象。挹 教学目标 目标一：认识本课生字6个，积怪累有关词语。根据本班学生实际，将这8个生冁字分散在阅读教学中，结合具体的语言环境进行教学。 目标三：创设情景进行说的练习，学生们∈可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，也可驿以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分周享的同学。 目标四：本课的复述，要求复述蔼第二件事情。第二件事虽然文字不怎么多，但竖是内容比较复杂，要帮助学生整理一下思路后加再进行复述。 教学设计 在本文的教学设计勺中，我注重以下几点： 一、朗读指导，体会р感情： 学生在自读中发挥主动性，能基本读ベ懂课文，教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，并适时地加入朗读指导，韬领悟作者所要表达的思想感情。 二、小组学觚习，培养能力： 在教学设计中，我多次让学俟生独立思考、小组讨论、反馈交流后互评，充仡分发挥学生学习的主动性，让人人参予到学习中来。另外，我还注重了学生阅读能力的培养仃，如：请学生到文中找找奶奶是如何对小伙伴友们的句子，以此来了解奶奶，并根据自己的理柑解有感情地朗读出来。 三、发挥想象，读写赭结合： 学生对课文的理解，重要的还是让他棺们走近课文人物。于是我设计这样一个题目：祉如果你是小淘气，或是和小淘气一起去偷杏儿呕的小伙伴的其中之一，现在当你看到奶奶颤颤巍巍的打杏子的样子，你最想说什么？这一题煜目的设计，让学生感情得到了升华。 四、教盘授方法，复述课文： 本单元的训练重点是复蚴述课文内容，为了更好地调动起学生复述课文啻的兴趣，更为了让不同层面的学生都得到锻炼穹，这里给出了三个提示，帮助学生理清了课文冷的内容和复述的思路，让学生掌握方法，使复翔述课文变得生动，简单，激发了学生复述的兴材趣。 语文教学的重要途径是语文实践，“不给应以教师的分析来代替学生的阅读实践”（《商课程标准》语）。在教学中，教师始终要坚持矿“以人为本”的教育观，善于激发学生的学习兴趣，创设自由、愉悦、和谐的实践氛围，给澍学生充分展示自己的舞台，鼓励学生大胆实践陴，多读、多动、多思、多说、多听，尽情舒展盟生命活力。 在教学《杏儿熟了》一课中，从笕初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解奶奶的三次微笑，感悟课文所表达的“情”，缍都应该引导学生自已读，自已学，自己汇报，ょ自己评价，亲自参与学习实践活动。特别是在砌引导学生理解奶奶的第三次微笑这一环节时，奶奶的话虽然朴实无华，却包蕴着一个深刻的抵做人的道理。教学时，不应过多地讲解分析，橛而是先让学生明确学习要求和步骤，然后以人淹小组为单位，先自己读，自己学，接着把自已雁读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单箐位进行集体交流。只有这样，学生才能在合作学习中，按学习要求找出奶奶微笑的与众不同之处，体会出奶奶笑声中饱含的宽容，笑声中翁饱含的幸福，从而实实在在地感受奶奶微笑地匝独特魅力。 关于训练材料 一、比一比，组词： 橙（）喂（）揉（）馋（） 澄（）偎（）柔（）晚（） 一、复述课文中的第二件事给你的好朋友听。 三、照样子写词语（至潘少各写两个）。 1、绿油油：、、 2、明烩明白白：、、 3、学习学习：、、 4、描阋写表情的词语：、、 达.芬奇开始学画的时候，老师总是让他亥画鸡蛋，画了一只又让他画一只。他画得不耐荃烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋涫，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这样想就错了。在一千只唰鸡蛋当中，没有两只形状是完全相同的。就是孜一只鸡蛋，从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画岍的技巧，要看得准确，画得熟练。” 1、给掷短文加一个恰当的题目。 2、从文中找出词语的反义词： 生疏（）胴错误（） 3、填空： 1）文章中的“眼Ｊ力”指：()。 2）达.芬奇开始学画的拔时候，老师让他()，他认为（）。 这句是（）。 （3）第一句讲达.芬奇认为（）是错的。第二，三廉两句讲老师告诉达，芬奇画鸡蛋并不简单的两持个