活动课三20世纪歌曲中的“历史”.docVIP

活动课三20世纪歌曲中的“历史” 活动目的 1.通过学唱反映不同历史时期的歌曲，收集这些历史歌曲的创作背景，从一个新的视角去了解不同历史时期的社会变迁、重大事件和人们的精神风貌，激发学生参与探究历史的兴趣，培养学生从各类资料中捕捉历史信息的能力。 2.通过“老歌新唱”活动，在对历史歌曲的再创作和表演中，亲身体验和感悟，并产生对“老歌”所传递的情感的认同和共鸣，以陶冶情操。 3.培养学生的创造力、想像力和表演能力，以及在小组中合作协调的能力，养成尊重、理解、欣赏他人的态度刍。 1.活动的重点 2.活市动的难点 课前导学 1.以自愿为原则，根据学生的性别、兴趣、Ι特长和家庭背景等将其分成几个学习小组，每组7～8人，共同参与，分工合作。 2.帮钊助各组学生确定收集和学唱歌曲的主题，选择祝展示方式，查找相关资料。 3.根据不同的秃展示方式，各组准备音乐磁带、cD、VcD汀或多媒体课件。 4.各组广泛阅读相关的资料（包括文学作品），确定一支熟悉且适合的老歌，以改革开放这一新的历史时期为背景，ǜ填写新词，并排演自创歌曲。 5.指导学生渍制订活动评价标准和评价表。可邀请语文、音葛乐老师参加评判。 评价项目 分值 组别 1组 2组 3组 4组 歌曲时代特色鲜明 15分 15分 20稆分 25分 15分 10分 10沛0分 活动过程 教师：一定的历史时期，重迸大的历史事件，总是同一些歌曲联系在一起。睢法国大革命时期流行过《马赛曲》，1871年巴黎公社起义诞生了《国际歌》，苏联卫国蘅战争中到处传唱《喀秋莎》，中国北伐战争期︻间响彻《国民革命歌》……正所谓岁月如歌、汁时代如歌、历史如歌。20世纪的历史歌曲见蜉证了中国人民从苦难走向胜利的历程，融入了掇民族的情感，民族的血液，它激荡着人们的深砍情，激励着民族的斗志。今天，我们用音乐回甚顾历史，让历史与歌声在时空中交织，让我们媒在歌声中展开翅膀飞回从前，去触摸历史的脉神搏。课前，同学们进行了调查采访家里的长辈倥、学唱 （小组展示，每组5～6分钟为宜，以下姒形式可供参考） 联唱曲目可选择《松花江上》《义勇军进行曲图》《到敌人后方去》《游击队之歌》《南泥湾紧》《保卫黄河》等。顺序可按抗日战争的不同宫阶段编排。 教师认真观看，在小组展示结束孚后可提出如“今天重唱抗日歌曲有什么意义？缈”的问题请同学们讨论。（学生讨论并发言） 教师：“前事不忘，后事之师”，虽然抗日战争刚刚过去了半个世纪，但日本国内仍有极少灭数右翼分子对这段侵华罪恶史，采取“不认账脉”的态度，甚至公开否认南京大屠杀的罪行，恨更有甚者，借修改教科书之机公然歪曲历史真┳相。重唱一首首渗透着中国人民血和泪的抗战疳歌曲，既是不忘民族耻辱，进行爱国主义教育，也是对日本极少数右翼分子的有力回击。历史是不容篡改的，也是篡改不了的。 小组二酞：我们组的主题是“再听文化大革命歌曲”，咫尽管“文化大革命”已经过去了20多年，但澹是，对于一个国家，一个民族，这实在不能不谁算是一段漫长的时光。我们身边有许多长辈亲琨身经历过“文化大革命”，文化大革命歌曲对锨他们来说记忆犹新，下面，请同学们听一听我寞们在调查采访中录制的文化大革命歌曲。（由钮被采访者演唱，如“无产阶级文化大革命，嘿涞！就是好！就是好啊就是好啊就是好！革命大亟字报，嘿！烈火遍地烧，胜利的凯歌冲云霄。酌”等歌曲。）同时展示组员收集的文化大革命豁时期胶木老唱片、旧歌集等。听完这些老歌，居请大家谈一谈你从歌中了解 教师注意倾听，纠正学生发言时可能出现的错误，肯定暴其正确之处。 教师：十年“文化大革命”，十年动乱，中国人民付出了惨重的代价。重听瓢文化大革命歌曲，正是为了正确认识这一段难鄄忘的历史，正视历史的真相，才能从中吸取教阼训，避免重蹈覆辙。 （其他小组继续展示） 教师：听完了老歌，说完了老歌背后的故事，咻今天，当中国展开一幅改革开放的新画卷；当锉中国走进万象更新的春天，我们要用最优美的株歌词和最动情的旋律来歌唱这个新的历史时期卖。请各组同学表演自己创作的老歌新唱。（小组用独唱、合唱、表演唱等形式表演） 教师嘎：这堂活动课上每个小组的展示都很精彩，大弱家通过不同的途径收集历史歌曲及其背景资料适，并认真地分析、讨论，看到了歌曲和它背后羯的历史事件之间的联系，另外，在创作新歌词烽的过程中，展示了才华，传达了对历史的感悟铀。最后，请各组评出今天活动中的优胜者。（填写“评价表”） 教师给优胜者以口头表扬く或物质奖励。 活动延伸：对本组收集历史歌訇曲及其背景资料进行整理，编制历史小报。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a sc