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活用课程资源 活用课程资源 课堂并非孤立于现实之外的学习空间,教师应该将课堂融入真实的生活之中，活用课程资源,我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页,才会充满不朽的生命力。 传统的课堂环境,洁白的墙、固定的黑板、秧田形的桌椅、严肃的老师、恭敬的同学……炳这样的环境过于强调学习的功能,而缺乏温馨的乐学环境、良好的心理环境以及有利的认知邓环境。创设生活化的课堂环境,要求我们在强讷调学习氛围的同时,更应使环境温馨、舒适、碌富有生活气息,让学生在无拘无束、轻松愉快煊的生活场景中交流思想、表达感情。我们可以觊根据各年级学生的主导活动,找准小学生生活郑的热点、焦点,创设一定的生活情景,精心设♂计有利于学生发展的课堂环境。 现在使用的教科书贴近学焚生生活,具有浓厚的时代气息。我们在进行语绍文教学时,必须注意挖掘课文中生活化的课程婢资源。(1)把课堂融入社会。与大自然相比煊,社会要更丰富、更复杂、更生动。社会生活彬是写作的更重要的源泉。我们虽然无法把社会偷搬进课堂,40分钟也很难再现丰富的生活画纪卷,但我们可以把课堂融入社会。有人说课堂睁是个小社会,这个小社会虽然只有四五十个成＆员,但具有广泛的代表性。一滴水可以照出整淘个太阳,一个班级也可以折射出整个社会。问侈题是要寻找出有效的融入渠道。我认为可以采氦用以下三条渠道。一是想象式。想象式可由老艇师或学生,由大家钱来设想发生了什么事情,以及事情的经过和结吐果。二是辩论式。可以提出一个社会生活中的蕈热点问题或疑难问题展开辩论或讨论。如对“上网的利与弊”、“自由与纪律”等展开辩论面,会有两种或两种以上的意见,这正反映了社鲢会上不同人群的不同认识。三是实用式。丰富复的社会生活对作文口头表达和书面表达提出的要求,也是课堂作文融入社会的一个渠道。(侍2)让艺术再现生活。艺术来源于生活,但它庞比生活要更集中,更典型,也更生动。在语文愕课堂上用艺术来再现生活情景,是课堂语文生佬活化的一条捷径。在40分钟的课堂上,我,来启发引导学生,激起学习语文的ザ欲望,创造新的作品。 有利于语文学习的校园环境校园是学生学习、生活的主要场所,合理地利用校园妹、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些獯设施赋以生命的活力,将这样的环境作为语文课程资源之一,以熏陶学生的情感,促进学生鲕语文能力的发展。与课本、学具、标本、挂图瞎、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师作为性情中人，最易于和学生进行沟通粑和交流，使课堂、教学产生情境性和感召力，募从而激发起学生学习的热情和信心。教师能够创造有活力的、富有情感的学习氛围，这也是蟹现代化的教学媒体不能取代教师的重要原因，因而教师的成长也就具有了特别重要的意义。龄 四、挖掘多元化的生活资源 生活中犯处处存在着课程资源，只要我们做个有心人，珏就能挖掘多元化的生活源。 1、整合学科资源。 ,教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。新课程淡化了学科的界限,强调语文学习—应开放,处处留心皆语文,强调学科的交叉渗透,强调学科的整合。在教学中,音乐、美术钬、科学、数学等等,都是可利用的课程资源。← 2、挖掘生活资源。 ,处处洋睹溢着“真善美”的气息。乡土文化包括本土的碰历史文化、饮食文化、曲艺文化、社交礼仪文化、婚丧庆典文化等,这些将成为丰富的课程荚资源。 ,既可以利用物产丰富和淅山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育,又可矬以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀┲以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对颃学生进行有针对性的环保教育。 ,玩语文”的ⅸ实践活动,拓宽语文学习的空间。多年的教学妫实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现陉实,又面向世界,面向未来。只有充分开发和诒利用好各种有用的语文课程资源,才能拓宽学生语文学习和运用的领域。 ,把它的作用发黥军得淋漓尽致，就能让语文教学如虎添翼。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality