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浅谈在体育活动中大班幼儿合作能力的培养策略 浅谈在体育活动中大班幼儿合作能力的培养策略 大班幼儿合作意识已经比较明显，愿意与同尚伴共同协作完成各项任务，有较强的集体荣誉芍感，对于团队的获胜表现出极为愉悦、兴奋的濞情绪；反之也会因为团队的失利感到沮丧、失灯望。胜利是合作成功的胜利，而失败也是合作使不默契的失败。由此，幼儿的合作水平也在不芯断地进步、提高，大班幼儿的能力也同时得到㈣了培养和提升。 在体育游戏中，教师可以使萨用多种策略，有效培养和提高大班幼儿的合作溜能力。 一：安排适宜的游戏 教师根据体育舢活动内容实施的需要，制定出规则和口令，让跤幼儿两人、三人一组，听不同的口令结合辅助慵材料完成走、跑、跳的训练和竞赛活动，幼儿抗在明确规则和口令后，开展适宜的合作的体育漠游戏；或者根据体育内容中的角色，规定几人耠为一组，每组中有两种或以上角色，每种角色听到口令就完成自己相应的动作训练，遵守规则开展合作的游戏。 我们可以在晨间活动时，提供幼儿可以合作游戏的器械，例如，圈类俟，要求孩子们用两个以上的圈进行两人合作游踬戏；沙袋，玩两人或者多人之间的抛接游戏；曷两人一起走的木板等等。 游戏《夹秋侧行》苴，其游戏的主要规则是两同伴相互合作把球放磔在胸口顶住，且两手伸平向前侧行，最后看那攮一组先到达目的地。通过感知，不让球落地，鸿变化自己的速度、姿势，学会与对方合作，最墙后取得活动的胜利。这个游戏内容不但发展了甫幼儿的动作技能，还使幼儿知道与人合作才能拓取得最终的胜利。 在游戏“运水”中，我们秣用装满水的油壶，请幼儿运到场地的另一边。怵孩子们跃跃欲试，兴趣浓厚。有的幼儿双手提阒；有的幼儿拖着走；无奈，装满水的壶太重，觌单凭一个孩子的力量根本无法完成运水任务。看着孩子们的失落，老师适宜的引导：“水壶豪太重，一个人提不动，怎么办？”金哲正首先皑想到：可以两个小朋友抬。孩子们的合作弥补涑了刚才游戏失败的失落，成功将水运到对面，熟在成功完成任务后，孩子们之间增进了友谊，ナ为下一次合作打下了基础。 二：尊重幼儿的┻选择，鼓励幼儿积极参与 在体育游戏中，教烃师利用幼儿的已有生活经验，熟悉幼儿的发展蟑水平，在开展体育活动时，调动幼儿主动获得疃技能的过程体验，或获得认知、情感、意志等余经历的变化，探索同伴合作方法。 在体育活铖动“抬轿子”中，幼儿自主二人或四人为一组谫共同抬一顶轿子，高兴地练习走、跑、跳、平Ц衡转弯等动作锻炼；在体育活动“跳格子”中僬，幼儿按照自己喜欢的颜色，自主选择平放在Ⅳ地面上的彩色格子，开展跳过一格一格的慢、肮快跳，或跳过两格的慢、快跳训练。 三：激パ发幼儿小组合作的兴趣。 在体育活动中，合锘理运用小组合作解决问题的方式，可以有效地激发幼儿的学习兴趣，能充分发挥幼儿的主观矜能动性，有效的合作不流于形式，能更好地促锝进幼儿全面发展。 如体育活动“跳房子”在蚶格子的小木条上练习慢速和快速地平衡走、跑筋、跳等动作训练，这样的小组合作锻炼增强了ｉ幼儿的活动兴趣，还养成了同伴间自主合作的痒能力。 又如在体育活动“摘星星”中，星星芯高高挂在空间，幼儿通过跳也不能摘到。经过猗分好5—6人的小组，本组成员间很好地交流篌，有的搬积木，有搭台子，还推荐一名小朋友燥摘星星，其他小朋友保护摘星星幼儿的安全，稷大家分工承担不同的任务和责任，出色完成任荜务。 榜样的力量是无穷的，通过榜样行为的直接示范可引发幼儿在感情上的共鸣，激起幼儿模仿鞴和追赶的愿望，能直观达到教育目的。 如：在做游戏“神奇的废报纸”中，我让幼儿自己ご去设计玩法。邹小波小朋友把报纸团成了一个惘纸球，喊来刘松洋和杨帆一起踢，我们赶紧招来幼儿观战加油引得孩子们各个跃跃欲试，不瞅一会，就三个两个的合伙游戏了。 又如教师性给幼儿示范了编花篮的动作并讲明了编花篮的擗要点之后，让大班幼儿4人一组进行合作编花返篮。可是只有一个小组成功了，其他3个小组都没有成功。这时,教师让成功的小组给大家┝示范一下自己是怎样合作成功的。4个幼儿没有说话，只是很默契地由第一个小孩抬着另一蓉个小孩的脚，其他3人依次把腿放在前一个幼夹儿的腿上，最后一个幼儿把手里抬着的脚放在祛自己的腿上，然后4人喊“预备起”，大家同铙时拍着手跳起来。然后,老师让几个幼儿说他睐们是怎样合作成功的，幼儿就开始介绍自己的方法，有人说：“我们一个接一个地把腿放上葵来。”还有人说：“我们 编脬花篮对于大班幼儿来说是比较难的合作游戏，厚会运用到很多合作技能，这需要幼儿具备良好锆的合作素养才能成功。在这个游戏中，幼儿运骄用协调配合的合作技能使游戏成功了，教师强浍化了幼儿的合作技能，并且让其他人都通过对成功小组的认真观察来模仿学习，合作学习小搭组对习得的经验进行小组内部自我加工，最后乜大家都取得了成功。教师在接下来的游戏中应氟该反复强调合作技能，使