第3节重力(导学案).doc

第3节 重力 课题 重力 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因. 2.知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用. 3.理解重力的大小与质量的关系. 过程与 方法 1.通过学生探究实验得出影响重力的因素. 2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心. 情感、态度与价值观 1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识. 2.培养学生的交流意识与团队协作精神. 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向. 教具准备 多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等. 教学难点 重心、铅垂线的应用. 教学课时 1课时 法制 渗透法制内容：《中华人民共和国测绘法》 课前预习 1.宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是万有引力，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力. 2.重力的施力物体是地球，物体所受重力的大小跟它的质量成正比，用公式表示为G=mg.重力的大小也可用弹簧测力计测量. 3.重力的方向是竖直向下的，即与水平方向垂直，不同于垂直向下. 4.重力的作用点在物体的重心上.质地均匀、形状规则的物体，重心在其几何中心，形状不规则物体的重心可用悬挂法找到. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此类似的现象？ 学生思考、讨论、交流. 教师就学生举例提出问题：请大家思考，你看到的这些物理现象有什么共同特点？ 生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面. 师 同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重力. 进行新课 知识点1 认识重力、重力的大小 1.认识重力 生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力. 板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用. 师 既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？ 生：没有. 师 为什么？ 生：因为不受到地球的吸引. 师 由此可见，重力产生的原因是地球的吸引.那么，重力的施力物体是什么？ 学生思考，回答：地球. 板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引. （2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体. 2.重力的大小 我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受重力小.请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？ 学生思考，发表看法： 生1：可能与物体的体积有关； 生2：可能与物体的质量有关； 生3：可能与物体的形状有关； 生4：可能与它相对地面的位置有关； 生5：可能与物体的密度有关…… 教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大. 师 请大家设计实验探究. 实验方案（多媒体课件） （1）需要测定的物理量：物体所受重力的大小. （2）实验器材：弹簧测力计、钩码（一盒）. （3）实验步骤和记录： 学生实验，教师巡视指导. 学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10提供的方法作出图象进行分析），并得出结论. 教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明. 方法提示： 在探究重力大小与质量的关系时用到了图象法. 进行新课 教师总结： （1）物体所受的重力与质量成正比. （2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示. （3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg) 符号的意义及单位： G——重力——牛顿（N）； m——质量——千克（kg）； 注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg. g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地. 板书：重力的大小：（1）重力的大小叫重量. （2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg. （3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg. 例题1(用多媒体展示)一块质量为0.5 kg的冰，它所受的重力为N.若它遇热融化成水，水受到的重力将(选填“增大”“减小”或“不变”). 解析：根据