王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》--王玉英.docVIP

王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》--王玉英 fontsize=6王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》--王玉英 9 王崧舟教学实录——《圆明园的毁灭》 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。 生：圆明园。 师：再读。 生：圆明园。 师：再读. 生：圆明园。 师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（愉补写：的毁灭）再读课题。 生：圆明园的毁磐灭。 师：再读。 生：圆明园的毁灭 师：再读。 生：圆明园的毁灭。 师：打开课文践，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？ （学生自由读课文，教师在一旁巡视未，了解学生的读书情况。） 师：读了课文的开头，你知道了什么？ 生：读了课文的开头拙，我知道圆明园被毁灭了。 生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。班 师：这里的“量”不读liàng，而是读蜒liáng。 师：你把文苷章中的这句话读一下。 生：圆明园的毁灭是格祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化芰史上不可估量的损失。 （黑板上板书：不可炯估量不可估量） 师：作者在文章的一开头就掘连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎羚么样的，有什么滋味？ 生：我感到很悲痛。 生：我觉得很可惜。 生：很伤心，很痛恨！ 师：痛恨？你痛恨谁啊？ 生：我痛恨英国和ⅳ法国人，是他们烧毁了圆明园。 师：能用“¤人”去称呼他们吗？ 生：不能。 师：他们妥简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样医的悲痛，这样的伤心可以估量吗？ 生：不可铨估量！ （教师在黑板上又板书：不可估量） 师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢？ 生：我知道了圆明园被大火被烧了，最翌后化为了灰烬。 师：那是什么化为了灰烬？Ｌ 生：艺术瑰宝化为了灰烬。 师：具体是什嚎么艺术化为了灰烬？ 生：建筑艺术的精华。︾ 生：园林艺术的的瑰宝。 师：还有什么化浯为了灰烬？ 生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。 （教师根据学生的回答螽在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬）缯 师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，赞一起读最后一节。 师：文章在“化为灰烬”蹩四字处戛然而止，你们悲痛吗？ 生：悲痛。椐 师：再读文章最后一句。 生：我国这一园癣林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化热为了灰烬。 师：除了文章的开头和结尾，你笄还知道了些什么？ 生：我知道了，英法两军鹊把圆明园里的很多文物给运走了。 师：这刚悝才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是潆吗？（学生点头） 生：我知道了那时候外国葩人对我们中国人很藐视，没把我们中国人放在眼里。 师：关于圆明园你还知道了些什么？└ 生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景耄名胜，还有各种珍贵的文物。 师：其实所有塬这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一敞句？ 生：圆明园在北京的西北郊，是一座举患世闻名的皇家园林。 （教师板书：举世闻名Е） 师：谁知道举世闻名的意思？ 生：就是煮全世界的人都知道。 师：圆明园凭什么举世邵闻名呢？ 生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名琶。 （师板书：珍贵文物） 生：圆明园凭的各种风景举世闻名。 （师板书：宏伟建筑） 师：还凭什么举世闻名呢？ 生：还凭它的宏蜃伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组鼙成，里面还有各种国内外的著名建筑。 师：考课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找愧一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一辐个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏酯掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林嵛啊！ （学生读课文） 师：课文里有几个“馒有”？ 生：一共有7个“有”。 7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。 师：我们一起来读一读圆明圮园中的7个有。 7个有） 师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有房7个吗？ 师：大家再好好⒇地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“鳌有”？ 生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。 生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多年的宝贝。 生：圆明园是世界各地景观的浓缩男，课文只是例举了这些，应该还有很多。 生剧：我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园铆例还有许多的美丽景观。 师：来，我们一起沥走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有囿”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的貂“有”。 （学生齐读这一节） 师：漫步园癍内，置身其中，你仿佛看到了什么？ 生：我鳞仿佛看到了很多的风景。 师：能不能具体点。 生：我仿佛看到了平湖秋月。 生：我仿钾佛看到了小桥流水。 师：想看看这一个园林吗？（看图片） 师：再一起读这句话“漫步荚园内，饱览着中外风景名胜，～～～幻境里。脶” 师：多好的园