10000以内数的大小比较及求近似数练习课备课.doc

增城市实验小学集体备课记录表 年级： 三年级 科目: 数学 课 题 万以内的数大小比较 备课时间 二周一 主备教师 涂丽花 辅备教师 黄嘉瑜、 萧艳娟 主备栏 辅备栏 教学内容：课本90页 知识与技能： 通过学生先学、合作交流、汇报与反馈质疑，进一步掌握万以内数的大小比较和求近似数的方法。 过程与方法： 通过独立猜测、交流汇报等活动让学生掌握一定猜测的方法；感受数的大小的含义，加深学生对万以内数的认识。 情感态度与价值观: 体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生的数感和估计能力，提升学生的学习兴趣。 教学重难点： 掌握万以内数的大小比较和求近似数的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小关系。 先学设计：先学课本90页，尝试对大数作比较 教学过程： 一、复习导入：上节课我们学习了万以内数的大小和求近似数的知识，谁能说说万以内数的大小和求近似数的方法呢？ 二、合作互学，展示激励 （一）教学例9 1、小组学：选两个数比较大小 （1）师：现在这些数字宝宝之间要进行一场比大小的擂台赛，请我们的小朋友来当裁判员，你们有信心吗？ 请你们从这些数字宝宝中选择两个，用“＞”或“＜”连接 （2）生汇报，师板书，并将学生说的式子进行分类 （3）其实刚才老师在纪录的过程中已经把小朋友们说的式子进行分类了，你知道老师是按照什么进行分类的吗？可以和同桌讨论。 2、班级学：（1）位数不同的两个数是怎么比的？位数相同的两个数又是怎么比的呢？（2）位数不同的两个数是怎么比较大小的呢？你能举个例子说明一下吗？也就是说，比较数的大小，先比什么？（位数） （3）位数相同的是怎么比的？你能举个例子来说明吗？ 3、老师帮：位数相同的两个数比较大小，先看它的最高位，最高位大的数就大，如果相同，就看下一位，一直比下去。 谁想来说一说？ 练习设计 巩固新知 1、现在，你们能替四位数的数字宝宝按从小到大的顺序排队吗？ （完成在堂上练习本上）生汇报 2、拓展应用 （1）在○里填上、或= 710○7100 10000○9999 5001○4998 6003○6030 （2）□里可以填哪些数 28□32876 7□007240 6466□2 □49413 42934□63 55□551 （3）由2、9、0、5组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ） 四、反馈总结 拓展延伸 这节课你有什么收获，有什么想法可以和同学们分享？ 五、作业布置 1、（A学生）1-4题 2、(B学生)1-3题 六、板书设置 位数不同，位数多的数大于位数不的数 位数相同，最高位上的数大的那个数大 最高位上的数相同，次位数相比较 教学 反思 最大亮点 有待改进 增城市实验小学集体备课记录表 年级： 三年级 科目: 数学 课 题 万以内的近似数 备课时间 二周一 主备教师 黄嘉瑜 辅备教师 涂丽花 萧艳娟 主备栏 辅备栏 教学内容：课本91页 知识与技能 学生先学、合作交流，通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 过程与方法 学生先学、合作交流，通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法； 情感态度与价值观： 培养学生的数感和估计能力。 教学重难点：能读、写万以内数的近似数 教学准备：课件、计数器 先学设计：先学课本91页，举出生活中使用近似数的例子 教学过程： 一、导入：课前三分钟 1. 接着数数。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2.按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （ ） （ ） （ ） 205 306 402 （ ） （ ） （ ） 二、合作互学 展示激励 教学例10 1、小组学：明明和小花去调查了参加要届全运会运动员的人数，他们写下了这样的一句话：“参加本届全运会有9985名运动员，约是10000人。”参加全运会的到底有9985人还是10000人呢？为什么？ 组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约10000人是什么意思？ 2、班级学：小组汇报讨论的结果； 3、老师帮：（1）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你还能举出用近似数的例子吗？按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。（学生举列） 我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 三、练习设计 巩固新知 组织数学游戏——猜价格 （1）电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗？ 其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏