11、12课1起的教案.doc

11、倔强的小红军 教学要求： 1、 2、 3、 教学重点难点：课文怎么样表现小红军倔强精神。 课前准备：录音机、投影片、音乐带、挂图、小黑板。 教学时数：二课时。 ? ? ???????????????????? 　 ? 教学内容：初读课文，学习1—10节。 教学程序： 一、 二、 1、 2、 3、 *指名回答以上问题： 1、 2、2—10节写的是图中的内容，13—14节的内容最令人心情沉重，因为这是写小红军牺牲的。 3、 红军战士怎么样将困难留给自己，把方便让给别人的自我牺牲和不畏困难的精神，怎么样给课文分段、归纳段意和概括主要内容。 三、1、 ???? 指名学生回答，教师简介陈赓：我国的无产阶级革命家，红军长征的领导干部。 2、 就激动，怀念。） 3、 四、2—10节（图中内容） 1、 （1）、在2、3节里，找出说明红军长征艰苦的词语，并用着重号点着。 （2）、用直线画着小红军说的几句话，想想每句话是在什么情况下说的？ 2、 3、 （1）、说明艰苦的词：荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、破草鞋、又青又红。 （2）、学生回答问题后，指导学生朗读小红军的话：（小红军） 第一句，读出稚气的语调，是老红军要小红军骑马时说的。要求学生画着小红军的神态词语。（板书：不骑马） 第二句，朗读语气比前句急切，是在陈赓命令下说的。表现了小红军倔强的意志。让学生也点着神态的词。 （板书：要比赛） 第三句，语气温柔。这是陈赓要陪小红军一起走的情况下说的。（板书：待同伴） 第四句，语气急切有力。这是陈赓要给他干粮时说的。（板书：鼓鼓的? 比你多） 4、 5、 五、 ? ? ??????????????????? 　 ???????二 课?时 ? 教学内容：学习11—15节，语言文字训练。 教学程序： 一、 二、11—15节 1、 （1）、陈赓离开小红军后想到了什么？又怎么样做？ （2）、从哪里看出陈赓非常痛心？他为什么那样痛心？ 2、 （1）、陈赓想到参加革命的孩子都有顽强的意志和不畏困难的精神，想到自己可能受骗，于是转身找小红军。 ????? （2????? 明白后痛心） 3、------牙齿印。”一句，你想到了什么？ 4、 5、 三、 1、 2、1）抓主要词语；（2）（3）段用合并法：谁干什么，谁怎么样。 3、,让学生看后说出与段意的联系（概括的方法）：先分段，再写段意，最后将段意联起来。 4、 5、 6、(1) “----满不在乎-----”一句,释词后补充句子完整，让学生造句。 (2) “----浮现-----”一句,“浮现”的近义词有（呈现、出现），造句。 （3）“陈-----吃力地把-----”一句改为“被”字句和陈述句。 四、 . ? 12、小英雄雨来 教学要求学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 简要复述课文内容。 教学时间两课时教学过程第一课时 一、默读课文。 为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？ 三、检查生字新词的学习情况。四、巩固字词。（用生字卡片抽读。） 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 （一）默读第一段。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？ （让学生回答雨来的几种游泳方式。） 指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！” 应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。 讨论这段的段意和小标题： （段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。） （二）默读第二段。 提问： 夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。” 讨论段意和小标题。 （段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”） （三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？ （两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） 指导朗读第二层。 重点朗读：“他抬头一