11沙漠里的奇怪现象教学设计.doc

11 沙漠里的奇怪现象 学习目的： 1、 了解沙漠里的奇怪现象，分析其产生的根源，激 学生探索然奥秘的愿望。 2、 掌握本文示异释疑的巧妙构思。 3、 体会文章语言准确、生动的特点。 教学设想： 1、本文是一篇科学小品，也是一篇阐释事理的说明文，引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。 2、本文具有一定的文艺色彩，通过反复的朗读让学生体会这一特色。在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。 3、 运用多媒体教学。 4、 教学方法：启发式，让学生自主学习，注重阅读能力的培养。 课时安排：两个课时 教学过程： 一、 导入新课，板书课题。 二、 简介作者。 竺可桢，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。中国气象家、地理学家。是中国近代气象事业主要奠基人。 三、 学生自读课文，解决文中的生字词。 玄奘（ ）（　　　）　　　戈（　　　）壁　　　 蔚（　　　）蓝　　　戳（　　　）穿 酷（　　　）热　　 　岛（　　　）屿　　　　　海市蜃（　　　）楼 单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。 渴不可耐：口渴得不能忍受。 四、 学生自读课文，合作交流，理清文章的结构，体会作者的思路。 1、 用一句话概括全文的主要内容。 本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。 全文共五段，可分为两个部分。 第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。 第二部分：（2—5）科学地解释沙漠里奇怪“可怕”的现象。 3、 作者是按什么顺序来进行说明的？ 按由现象到本质来说明的。 五、 深入探究课文。 1、 课文描述了沙漠里的那些奇怪现象？作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？ 2、 孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？（请用简洁的语言概括） 3、 为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？ 4、 鸣沙为什么能成为当地人崇拜的对象？ 5、 “鸣沙”能鸣的真相是什么？ 6、 这篇文章的写作意图是什么？ 六、 分析本文写作特点。 本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强。 七、 分析本文的语言特点。 本文语言准确生动、可读性强。