高三生物教学实践和思考课件”.pptVIP

必修三 特别关注的考点 1、植物生长素的发现和作用 2、神经调节、血糖调节、免疫调节 3、内环境稳态的生理意义 4、种群的数量变动、群落演替 5、生态系统中物质循环和能量流动中的基本规律 6、生态系统的稳定性、生物多样性 7、探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验分析与设计 有效的课堂复习 1、教学信息转换要合理有效 2、教学信息的输出要合理有效 三、教师心中要有教材和高考卷宗 1、关注必修教材每一节课中是思考题。 如： 2008年江苏高考题： 11 2、关注教材中的生物学模型的识别和拓展 教材中的生物学模型，如图表等是生物高考命题最常用的载体，所以关注教材图形识记、处理、拓展就等于关注高考。这是一轮复习的重中之重。 22．右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中正确的是 A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多 B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平 C．图中共有3处箭头表示负反馈调节 D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素 答案：ABD 同时还要关注考生的自主模型建构的能力。教材中有很多提升学生模型建构能力的训练题。如： 构建基因知识体系 2.生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联系 选修三《现代生物科技专题》  复 习 对 策 一、简述08考试说明对本模块的要求 5－1基因工程 基因工程的应用（举例说出）B 5－2克隆技术 植物的组织培养（简述） B 5－3胚胎工程 哺乳动物胚胎工程的应用 B 二、选修3的重难点分析 选修3与老选修教材有些部分相似，但内容有些更新，增加了胚胎工程、蛋白质工程、生态工程，还有生物技术的安全性和伦理问题。从考试说明中可以看出重视对有关应用的考查。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识复习。如基因工程要结合必修2进行复习。 比如：在复习限制酶与DNA连接酶时，可与必修本中有关DNA结构的知识紧密联系。有了DNA结构的基础知识，才能较好地理解这两种酶的功能。 在复习目的基因检测时，可与必修本中DNA指导蛋白质合成的过程联系。这样学生才能理解，为什么要在三个层次上检测：①检测转基因生物是否插入了目的基因；②检测目的基因是否转录出mRNA；③检测目的基因是否翻译成蛋白质 在复习PCR扩增技术时，可联系必修本中的DNA复制的内容。 32、（2）PCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表1为根据模板设计的两对引物序列，图2为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？__________。 34、B题。下面是以小鼠为对象进行的研究工作，请分析回答问题。 （2）如果体外受精后，在精核与卵核融合之前，用微型吸管除雄核，再用细胞松弛素B处理（作用类似于用秋水仙素处理植物细胞），处理后的受精卵可发育成小鼠。这种方法在动物新品种选育中的显著优点是 。 （3）如果将小鼠甲的体细胞核移入小鼠乙的去核卵细胞中，由重组细胞发育成小鼠丙，则小鼠丙的基因来源于 。 （4）如果将外源基因导入小鼠受精卵，则外源基因可能随机插入到小鼠受精卵DNA中。这种受精卵有的可发育成转基因小鼠，有的却死亡。请分析因外源基因插入导致受精卵死亡的最可能原因 。 答案：（2）容易获得纯合子并缩短育种时间 （3）小鼠甲（体细胞）的核基因和小鼠乙（卵细胞）的细胞质基因 （4）外源基因的插入使受精卵内生命活动必需的某些基因不能正常表达 三、复习建议 1、构建完整的知识体系 2、重视学法指导 2．1借助专题知识框架，突出基本概念和基本原理。 2．2借助基本步骤流程图、过程示意图，突破重点和难点。 2．3结合创设问题串，全面掌握相关知识 2．4运用比较法，避免认识误区。 3、加强有效的课堂训练 3．1抓考生扎实的基本功： 1）默写流程图 2）挖空填写 3）背诵重要的过程、原理。 3．2．重视能力培养：通过精选或自编涉及模块内综合性强的、有代表性的试题训练，提高学生图文转换、综合分析、审题答题等能力。 联系必修二中DNA分子中碱基对之间的氢键数量关系，即C与G之间是三个氢键，而A与T之间是二个氢键，考生只有将这一知识引入解题思维中，才能得出“引物B中含C与G的碱基对较多，可采用较高的退火