高中地理新课程实施”.pptVIP

1、教材存在的问题 （1）新教材容量大、内容多 课标要求：①运用地图，归纳洋流的分布规律。 课标要求：①运用地图，归纳洋流的分布规律。 课标要求：②说明洋流对地理环境的影响 老教材：陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把近海的污染物质携带到其他海域，这样有利于污染物的扩散，加快净化速度。但是，别的海域也可能因此受到污染，使污染范围扩大。 新教材：1978年3月，一艘叫“阿摩科-卡迪兹”号的油轮在英吉利海峡附近失事．使2．95亿升原油泄入海中。你认为洋流会给这次海上石油污染带来什么影响? 研究性学习课型 ①知识回顾→②提出问题→③拟定研究计划→④分工执行任务→⑤收集、整合资源→⑥撰写报告或制作课件→⑦展示、分享成果。 ◆让学生动起来 ◆让教材活起来 ◆让课堂大起来 我们的共同追求： 使每一位高中生成功！ 使每一位高中教师成功！ （2）更新理念，聚集资源 　◆不断学习，真正吃透新课程标准、新教材所蕴含的新的教育理念。 　◆要努力搜集课程资源了解课程改革的各种信息，并加以整理、吸收，逐步融入到自己的教育教学活动的实践中。 （3）更新方法，磨练技能 　　◆突破原有教育教学框框，更新教育教学方法、手段、模式。 　　◆要在原有教学技能的基础上，努力探索、掌握和利用各种新的教学技能。 　　◆根据自己的特长，在教学实践中逐步形成自己的教学风格。 三、应对策略 6、充分发挥教研组团队作用，加强校本研究 （1）教师个体的实践与反思是实施以校为本教研制度的基础与前提。 （2）教师同伴的交流与合作是实施以校为本教研制度的标志与灵魂。 改变我们的教学 * * 高中地理新课程实施 中的主要困难、问题及对策 嘉兴一中 李 虹 2007、2、1 一、高中地理新课程实施有良好的起步 新课程理念给予充分肯定 新课程方案得到初步实施 课堂教学转型平稳推进 期末考试试题稳中有创新 B题．实验原理分析（重点卷） 某学生在做一个实验，实验用材：1.5升或更大的空矿泉水瓶（1个）、温度计（2支）、土壤（少量）、玻璃盘（2个）、剪刀、手表、纸笔等文具。实验步骤如下： Ⅰ：将一些土壤分别放入两个玻璃盘，将温度计A、B分别放在其上。 Ⅱ：用剪刀将塑料瓶拦腰剪断，将底部碗状部分倒扣在温度计A上。温度计B无任何遮盖物。 Ⅲ：将两个装置放置在阳光下，保证两支温度计接受同样的光照射，然后观察升温过程，每隔1小时观察一次温度计，并记录温度。 根据上述实验，请你作出分析： （1）3小时后，两个温度计的显示，温度较高的是 。 （2）这个实验模拟的是 原理，请你作出简要分析。 （3）这一原理已广泛应用于农业上，尤其在北方地区的秋冬季节，可以抵御 和 等气象灾害对农作物的危害。 B题．实验原理分析（普通卷） 在一个长、宽、高分别是２米、１米和１米且六面都封闭的透明玻璃柜内，底面两侧分别放置一个电炉（有导线连到柜外）和一大盆冰块。在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如下图所示）。在电炉通电一段时间之后，根据纸片A、B的偏动情况，可以模拟验证某一地理原理。 （1）以上实验要验证的是　　　　　地理原理。 （2）在电炉通电一段时间之后， 纸片A向　　　（填左或右）偏， 纸片B向　　　（填左或右）偏。 （3）试根据纸片A、B的偏动情 况，解析这一现象。 纸片A 纸片B 电炉 冰块 二、主要的问题、困难与困惑 1、教材存在的问题 2、学生遇到的困难 3、教师面临的困惑 （2）教材的科学性有待提高 （3）新教材的结构不利于学生形成系统的地理知识 《地理课程标准解读》： ①不需要系统讲述洋流的成因 ②可不出现风海流、密度流、补偿流的名称 ③北印度洋季风洋流不需要了解 ④洋流名称不要求记忆 ⑤为了分析洋流对地理环境的影响，应了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。 课标要求：①运用地图，归纳洋流的分布规律。 　　　　　②理解洋流对地理环境的影响。 洋流成因 洋流模式图 具体分布 演绎 表达 印证 分析 观察 归纳 画图 表达 洋流分布图 分布规律 洋流模式图 □东西岸暖流、寒流的分布规律 □暖流、寒流的流向规律 □副热带为中心的海洋环流方向？ 原因？ □北半球中高纬海区的环流方向？ 成因？ 观察 归纳 画图 表达 洋流分布图 分布规律 洋流模式图 具体 一般 　归纳法 一般 具体 　演绎法 洋流成因 洋流模式图 具体分布 演绎 表达 印证 分析 2、学生遇到的困难 （1）高一学生地理基础知识薄弱 （2）通过阅读、活动探究和建构