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简单的排列组合说课稿 简单的排列组合说课稿 这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值，给学生渗透简单的排列思想。排列与组合这个内容不仅是学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，因此设计本节课时,我把教学内容伧变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考韭、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神颧，促进学 教学目标： 1、知识目耻标：使学生通过观察、操作、实验等活动，找馈出简单事物的排列规律。 2、能力目标：培蔻养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识，并通过互相交流埸，使学生体会解决问题策略的多样性。 3、情感目标： ②使学Ⅹ生在探索规律活动中获得成功的体验，增强对戍数学学习的兴趣和信心。 教学重难点分析： 教学重点：找出简单排列与组合的规律，并能》解答简单的排列与组合问题。 教学难点：简耦单区分排列与组合的异同。 课前准备：数学б书、练习本、数字卡片、答题纸 教学过程：锹 一、创设情境，展开教学 同学们，今天老冬师跟大家初次见面，想带大家去一个既神秘又玻有趣的地方作为见面礼，你们想去吗？（课件菊出示数学城堡）这是什么地方？好，咱们现在胸就进去。 二、多种活动，体验新知 1、初阂步感知 1和2能组成多少个不同的两位数星呢？（板书12） 1221 2、合作探究译 ?谁来读读这把锁的信息？（指名读）老师鹈给大家带来了数字卡片在小组内摆一摆。在摆坝之前老师还有两个要求：1、小组合作用数字绕卡片摆，在摆之前要先商量一下你们打算怎么ぢ摆，然后两个人摆，让另一个人把摆出来的数永字记在白纸上。2、注意寻找规律，做到不重脶复不遗漏。（师去巡视收集） 3、交流汇报膊 1）哪个小组愿意上台汇报？教师巡视，搜集各种不同的摆法。（投影展示） 预设： 方法一：我摆出12，再交换两个数的位置就是2讳1，再摆23，交换后是32，最后摆13，玮交换后就是31，这样就不会漏也不会重复了令。 1放在十位，再把数舜字2和3分别放在个位，分别组成12和13舅，我接着把数字2放在十位，数字1和3分别臀放在个位，又分别组成了21和23，最后把缕数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，帮分别组成了31和32，这样也不会漏也不会重复了。 2）观察、比较、分析、小结。 6个数。你喜欢哪个小组的方法？蚀 （3）介用这种方法一起说出这6个数。（板书123） 122131 132332 4）在堇小组内再出三个数字，还是组成不同的两位数。（投影展示） 4、揭示组合 “两个人握一次手，三人一共要握多少次手呢？”猜猜看。（“6次”“4盍次”“3次”）到底几次，小组内进行表演！熳（得出结论：3次） 老师一起表演握手。）老雾师和XXX握手了吗？ XXX 追问：那我们俩还能交换阼位置再握一次吗？（不能了，因为握过了还是昙这两个人，没变。） 师：如果我们在家里,替没有3个人或者考试的时候,没有人跟你握手防实践，你还有什么好办法能知道答案呢? 生:可以画三个人。 :画图太麻烦赈了,可以用符号来表示。 :也可以用序号痢表示。 5、对比分析 1、2、3三张数字卡片两两组合可以牟排列成6个不同的两位数，而现在三个同学两苡两握手，就一共只握了3次呢？刚才很多小朋ⅳ友也糊涂了，这到底是什么原因呢？（学生汇报。） 2个两位数，而两个人交换顺序后还是这两个人ǖ，所以只能算一次。 1、搭配衣服 2、搭配食物。 3、域路线问题。 四、总结延伸 今天在数学城堡里学到了这么袤多知识，这是我们课本中第八单元《数学广角》中的知识。这些知识可以解决生活中的很多害问题。下面老师这里还有一道思考题，把它记┋下来，课下自己思考解决。大家都知道1、2、3三个数字可以摆出6个两位数，那么1、竺2、3、4四个数字可以摆几个两位数呢？ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students u