简单的数据分析（新课标三下）.docVIP

简单的数据分析（新课标三下） 简单的数据分析（2） 39页例2 1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。 教学难点 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学过程：玉 一、创设情境 1、我们学校的校医非常关悝心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学蒽的体重，身高等，（出示班级座位图） 5）班第一组6位同学的身穗高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？ 2、提问：你打算怎样完成这份统计图诘？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生噎根据统计表尝试完成条形统计图。 4、如果底用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格迄表示多少个单位比较合适？ 1、你能说哟说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什蔓么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单葺位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好惜处？小组合作学习，学生汇报。 2、在统计犬图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是И不同的（第一个图中起始格表示137厘米，ワ其他每格表示1厘米。） 3、让学生按照例骑子把其他两个同学的条形补充完整。 4、学榷生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？讴这种统计图的优点是什么？ 5、观察体重统逄计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 6、这个统计图嵘跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同捏？ 7、独立完成书上的统计图 这种统计图一般在以下情形中┱加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较孔大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果珥每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就蜩会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二辋个统计图中每格表示10千克），又很难在统妲计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了瞰比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表勺示较 四、教师小结 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？债进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些成什么？ （实践作业）让学生从报纸、书籍上伧找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息蜈，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。氽 五、巩固练习：40页2、41页3、5 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break