绘本《大纸箱》课后反思.docVIP

绘本《大纸箱》课后反思 绘本《大纸箱》课后反思 绘本《大纸箱》衍生出来的，因此集体活动中的绘本阅读是必不可少的，为了能够深入 挖掘绘本《大纸箱》中隐藏的价值，我们决定分两课时来开展活动。第一课时的目标为 ：1.理解故事内容，感受故事情节的趣味性。2.仔细观察重点画面，并大胆表述自己的 3.模仿书中角色的行为，体验游戏的快乐。第二课时的目标为：1.能看图讲述谵故 2.能与同伴一起表演故事撒情节，想象出大纸箱的一些新玩法。围绕目标丁我 第一，小班语言狙活动中，怎样让幼儿有更多说的机会？活动流地程如下：第一个环节，让 幼儿听看电子书，唾要求轻轻地跟读，目的是帮助幼儿回忆绘本内陧容。第二个环节，提问 幼儿书中的大纸箱变成了什么，幼儿回答后，我紧接着展示大纸箱Ｔ做的房子、伞、家、 桌子、飞机。第三个环痦节，我和一位幼儿分别扮演宝宝和小兔子蹲在房子里，说绘本中 的对话。第四个环节，幼嚯儿自选胸饰，扮演角色，两两结对玩游戏。在芋整个活动中，幼 儿说的机会不多，即使在自隅主结对游戏环节，幼儿也是以无声游戏为主，窀是我的要求不 清楚，还是目标过高，根本不卺适合小班幼儿的年龄特点？ 第二，游戏时，塍需要拓展玩法吗？我怎么引导幼儿拓展玩法？哕我除了提供大纸箱造型外 ，还提供了几个原凹装纸箱，目的是看看幼儿能玩出什么新花样。贤在观察幼儿游戏时，我 也有意地引导：大纸跫箱还可以变成什么？可幼儿在游戏时始终围绕ダ绘本中的几种玩法， 没有拓展。玩法需要在т一次活动中拓展吗？那我该怎样引导？是材料炱提供的问题，还是 组织环节的偏差？ 我觉蕻得活动中存在着问题，同时也有一些亮点。材湃料的选择贴近幼儿生活，有很大的探 索空间。从幼儿的游戏状态可以看出，他们很喜欢玩持纸箱游戏，这是我们活动开展的动 力。同时ぱ，我们改变以往以看图阅读为主的组织模式，立尝试让幼儿自选角色，两两结伴 游戏，在绘鲥本活动的组织形式上有了一点小小的突破。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the