2年级人教版语文《假如》教学设计.docVIP

《假 如》教学设计通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备课件教学程（一）故事导入，情感铺垫1、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？、有一位小也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许许多多的事她把自己的心愿写成了一首诗今天起学《假如》。 （课件出示课题读课题（二）自主学习，整体感知1、初读课文，用自己喜欢的方式读读诗歌。读准字音，（三）读悟结合，体验情感1、是呀，我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。学习第一节请看寒冷的北风里（1）一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” （2）师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。 学生亲身体验：全体起立,?在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息” （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 角色转换，师生对话： 小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……） （3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。出示第一节诗 （4）师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。 自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读） 学习第二节（1）读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？ 引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思） （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……） （3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（出示第二节诗）。指名读 （4）朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）男女生赛读学习第三节诗（1）读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。” （2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来不便痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词） （3）此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？ 创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话 参考： 西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。 …… 西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。 …… 西西：如果我能重新站起来，我一定要…… （4）你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗） 自由朗读（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读（四），提升情感1．小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你喜欢吗？（）现在我们把三个愿望连起来2．小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号） 3．生活中真有这样的神笔吗？小女孩的美好愿望能不能实现呢？ 是呀，生活中没有样的神笔，小女孩的愿望也不一定能实现，但是小女孩和我们都有马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。（五）拓展想象，释放情感1、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？ （出示课件，提供拓展想象的图片：、污水、盲童、车祸……） 配乐老师给你们配上好听的音乐。