3、动物的不同及相同.docVIP

3、校园里的小动物 教学目标： 过程与方法 能够对动物进行细致观察，尽可能多地找出两种动物之间的不同和相同之处。 能够用文字、图画描述观察结果。 能够按照自定的标准给身边的常见动物分类。 科学知识 知道动物的共同特征。 认识到动物的多样性。 情感态度与价值观 喜欢小动物，与动物有亲近感。 体验到通过细致观察才能得到更多的信息。 教学重点：概括小动物的特征。 教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。 教学时间：一课时 教学过程： 动手 观察两个不同类的动物，找出它们的不同和相同之处。 目的 培养学生的观察技能，了解动物的共同特征。 准备 蜗牛和蚂蚁（两个不同类的动物） 过程 仔细观察一只蜗牛和一只蚂蚁，并把它们画下来。（在画外形时要求标出小动物身体上的各部分。） 提出注意点：不要发出大的响动，以免动物受到惊吓；不要用手直接去触摸，以免小动物受到损伤；静静地观察一段时间，会发现更多；如果是捉来的，观察后把它们送回原处。 学生活动，教师巡回指导。 比较鱼和蚂蚁有什么相同之处和不同之个，把比较的结果记录下来。 学生讨论并记录。 交流汇报。 讨论 认识各种各样的动物并进行分类。 目的 培养学生的分类能力，认识多种多样的动物。 准备 各种动物的图片。 过程 提问：说说你认识哪些动物？ 提问：第18页上动物你认识吗？ 提问：你能自己定标准给它们分类，你能有几种分类方法？ 学生讨论。 交流汇报。 小结：我们可以运动方式或居住地，制定简单的分类标准，如：天上飞的，水里游的，地上跑的等。 游戏 猜一猜小红心里想的是什么动物？ 目的 培养学生的描述能力，养成在研讨中注意倾听的良好习惯。 准备 让一位同学想好一种动物，以便老师调控提问的局面。 过程 谈话：下面我们来做一个游戏，一位同学想好一种动物，其他同学不能直接猜动物名称，只能问关于动物的特征，这位同学只能回答“是”或“否”，最后说出是什么动物。 学生活动。 资料 阅读科学家的故事。 目的 通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出：要像科学家一样不懈地探索生命世界的奥秘。 过程 阅读第19页上《珍·古德与黑猩猩》的故事。 读了这个故事，你有什么感想？ 请你谈谈珍·古德有哪些可贵之处。 小结：读了《珍·古德与黑猩猩》的故事，我们认识到观察在科学研究中具有极其重要的作用。我们要像科学家一样不懈地探索生命世界的奥秘。 教学板书：