3个儿子教学设计定.docVIP

《三个儿子》教学设计 一、谈话导入 1、出示：耳到、眼到、口到、心到。 “聪” 师范写，学生写两个。 二、揭示课题 今天老师就给大家带来一个故事，谁来读一读故事的题目。 三、初读感知，自主识字 1、自由读课文，读准字音，读顺句子。 2、检查识字情况。 （1）自由练习朗读带拼音的生字词语。 （2）指名读，纠正读音。 词语：拎着 水桶 晃荡 嗓子 沉甸甸 既聪明又有力气 提醒：轻声词语、“沉甸甸”的“甸” 多音字：晃： huànɡ， huǎnɡ 仔细听一听，该用哪个词语？ 摇晃 晃眼 一晃而过 晃荡 明晃晃 二、初读课文，学习生字。 1、 出示自读提示：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。 2、 现在老师来检查一下大家的读书情况。 （1）请自由地读读生字。 （2）指名读。 （3）这里，老师还给大家带来一个多音字呢？（晃） （4）认识“沉甸甸”的甸字单独读时读第四声，在这个词中读第一声。 你能举出这样的例子吗？ （5）开火车认读生字。 （6）齐读 3、检查大意 三、朗读感悟，角色训练。 小朋友真能干，真了不起！（看图）这就是我们今天要认识的三个可爱的小朋友了。他们也很了不起，他们的妈妈也在表扬他们呢？想知道他们的妈妈表扬他们什么吗？请打开书本快速地默读课文，并用横线画出妈妈表扬他们的话。 汇报学习 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（贴图，板书：聪明、有力） 又一个妈妈说：“我的儿子唱起来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（贴图，板书：好嗓子） 你妈妈平时是怎样表扬你们的？能否带上动作的表情做一做吗？（个别说） 你看，你妈妈表扬你时是多么的自豪，多么的得意呀！谁来当当妈妈表 扬一下这个既聪明又有力气的儿子？（个别演）还有更自豪的妈妈吗？多自豪，多光荣的妈妈啊！我们一起来当当这位妈妈，好吗？ 这里有一个关联词“既……又……”，你能用它说一句话吗？ 第二个妈妈又是怎样夸她的孩子的呢？能带上骄傲的表情读一读吗？（个别读） 多么令妈妈骄傲的孩子呀！两个妈妈都在夸自己的孩子，第三个妈妈又是怎么说的呢？ （示句子）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（贴图，板书：没有特别） 请自由地练习读一读。这时，这位妈妈在想些什么呢？她在说这句话时又是怎样的心情？（平淡，平稳）能通过你的朗读表现出来吗？（个别读，齐读） 时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走一会儿歇一会儿，这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？（指名读） ▲听老师范读拎水的句子 （1）让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等） （2）让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子） （3）让学生用心体会用口说说，你此时的感受。 　　　　　　（再一次体会妈妈的累）——全体深情朗读——表演 （4）假如是你看到了会怎么做？你会说些什么？（联系实际发散、创造）8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。 （1）指名读画的句子。 (2)仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。 9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）10、“一个儿子”指的是哪个儿子？ 其实，老爷爷眼里的孩子是哪一个孩子？（第三个儿子，提水的孩子） 示句子：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提] 着走了。 你能找出孩子的动词吗？他为什么跑到妈妈的跟前。（想到妈妈可能会很累，想妈妈减轻负担。） 11.是呀，这个儿子望着妈妈提着沉甸甸的水，望着妈妈一路走走停停， 他默默地帮妈妈提水，没有过多的言语，没有过多的犹豫。在老爷爷的眼中，这个普通、没有什么特别的孩子却能够帮助是一位孝敬父母的好孩子。（板书：孝敬父母）（把“没有特别”擦去） ★光有本领是不够的，还要懂得孝敬父母（示句子） 五、总结 现在小朋友该明白了老爷爷为什么只看见一个儿子吧？ 自古以来，孝敬父母是中华民族的传统美德。老师希望我们每人孩子都能做一个孝敬父母的好孩子，多为父母做一些力所能及的事情。 五、拓展： 师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。你们知道这个故事吗？让我们一起来看看！读故事《黄香扇枕温席》。 生：边看边听故事。 师：说说