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三年级语文学科教案 第 八 单元 课题：26．剪枝的学问 第１教时 总第 个教案 主备人：樊新美 审核人：蔡凤艳 预习导航： 1.自读课文，读正确，读通顺。 2.自学生字新词，难写的生字写一写，难记的生字请教他人。 3.这篇文章不简单，多读几遍，把你心里的疑惑记下来，到课堂上去交流吧。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。 2.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一、二自然段。 教学重点： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.感知海底声音的奇异。 教学难点： 理清课文脉络，感知海底声音的奇异。 教学程序： 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.板书：剪枝。知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 2.如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题想问他吗？ 3.生活中的学问可真不少，今天我们就来了解“剪枝的学问”。 4.揭示课题，读题。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 学生自读课文，借助拼音或工具书读准生字新词，把课文读正确。不会读或读不顺的地方可以多读几遍。 （一）检测字词 出示词语： 挥舞 夺走 靠 脸蛋 那番话 浓郁 娃娃 不禁 养分 干吗 成熟 好好的 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 1.正音 （1）这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ （2）注意多音字：禁、分、吗、好，练习用不同的读音分别组词。 出示句子，区别“吗”的读音。 *你干吗要这么做？ *你们明白了吗？ *吗啡是医用镇痛剂。 （3）指名读，开火车读，齐读。 2.辨形 （1）字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （2）范写“舞”、“靠”、“熟”、“蛋”等字。 （3）学生描红。 （二）顺读课文 1.自由读文 打开课本，大声朗读课文，要求把课文读流利。 2.指名分自然段朗读课文。 （1）谁来读课文的第一自然段？ 你有不理解的词语吗？谁在预习中解决了这个问题的？ 预设：什么是“能手”？（对某项技能或工作特别熟练的人）文中说谁是哪方面的能手？从哪里看出王大伯的确是个“种桃能手”？ 预设：什么是“远近闻名”？还有哪些词语给它意思相近？（无人不晓、尽人皆知、妇孺皆知、大名鼎鼎、家喻户晓等） （2）谁接下去读？有不理解的词语吗？ （3）面对我的疑问，王大伯是怎么回答的呢？谁来读第三自然段？有不理解的词语吗？ 预设：什么是“将信将疑”？（有点相信，又有点怀疑）哪个词和它的意思是一样的？（半信半疑） （4）谁来读第四自然段？出示图片，理解“红云片片”。 （5）谁愿意把第五自然段读完？理解“光鲜红润”。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1.默读全文，找出课文中表示季节变化的关键词，并试着分段。 2.理清脉络。 （1）王大伯是远近闻名的种桃能手。 （2—3）去年冬季 （4）春天到了 （5）暑假里 3.根据提示概括课文的主要内容。 去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到 ；春天到了，“我”又到桃园，看到了 ；暑假里，“我”再到桃园，看到了 。 四、精选课文一部分，品读感悟 课文哪个自然段写了王大伯在剪枝？（第二自然段） 1．提示任务：王大伯是如何剪枝的？看到王大伯的举动，我有何反应呢？ 2.自主阅读：请自读第二自然段，圈圈画画，写写批注，体会体会。 3.展示交流： （1）“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 剪得快，剪得多，剪枝动作熟练，王大伯能一眼就区分出“有用枝”和“无用枝”，真是慧眼识“枝”，经验多么丰富啊！指导读好这句话。 （2）“我”不理解，十分着急——我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？” 指导读出“我”的着急之情。 4.齐读第二自然段。 五、凸现下节知识点，顺延激情 王大伯为什么要把这些好好的枝条剪掉呢？关于“剪枝”到底有多少学问呢？我们下节课继续学习。 六、精心设计练习题，检测完善 1.抄写词语。 2.多音字组词：禁、分、好、吗 七、板书设计 26．剪枝的学问 快 多 动作熟练 经验丰富 着急 三年级语文学科教案 第 八 单元 课题：26．剪枝的学问 第2教时 总第 个教案 主备人：樊新美 预习导航： 1.找出带有“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个