6年1班语文质量分析样表.docVIP

小学 六年级 语文 学科质量分析 20 14 —20 15学年度 上学期 总人数：32 实际参考人数：32 班级 人数 满分人数 优秀人数 优秀率 良好人数 及格人数 及格率 正确率 权重 偏离值 6.1 32 无 24 75% 6 32 100% 88.09% 87.73% 各 题 统 计 与 分 析 题号 题型 试题考察目的 正确率 满分 优秀 及格以上 全 错 人 占 % 人 占 % 人 占 % 人 占 % 一 基础热身 检验学生对基础知识的掌握情况 87.5% 4人 5.5% 26 81.25% 32 100% 0 0 二 整合提高 提高学生语文综合素养 93.1% 27人 84.3% 26人 81.25% 28人 87.5% 0 0 三 阅读冲浪 考察学生的理解分析阅读能力 87.6% 23人 71.8% 25人 78.15% 28人 87.5% 0 0 四 写作平台 测试学生交流写作能力 89.7% 2人 6% 22人 68.7% 29人 90.6% 0 0 学 生 典 型 错 误 例 1、基础热身（1）基础热身当中的短文中找错别字，学生查找不耐心，因而正确率较低。 （2）将成语补充完整中的长途跋涉、抑扬顿挫、雕梁画栋学生字形错误较多。 （3）句子变变变中的缩句，学生普遍没有缩到最简。 2、整合提高（1）第九小题当中，学生谈比赛收获时，语言平淡，表述的内容不丰富。 3、阅读 （1）课内阅读中第18小题，由于没有留空格，许多同学将此题漏掉。 （2）课外阅读当中的第19小题，干瘪的瘪字，学生的注音错误较多。 4、习作：写人离不开事，在叙述事情的时候，不够具体，学到的习作方法运用的较少，精彩之处少。 试 题 分 析 说 明 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 ?3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力， 但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。1.要继续重视识字和积累 。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。2.要立足于课堂培养阅读能力 。提高学生的阅读能力必须立足课堂，精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。在平时的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊重学生独特的阅读感受与体验，鼓励自由表达并进行有质量的